Самый большой в мире урок классный час

"Самый большой урок в мире" классный час

«Самый большой урок в мире»

ЦЕЛИ УРОКА:

Ознакомить учащихся с концепцией «Общемировых целей в области устойчивого развития» и обсудить роль образования в достижении этих целей.
Формировать понимание ситуации с доступностью образования во всем мире и в России в частности.

Помочь учащимися осознать, что стопроцентный доступ к образованию – задача не только законодателей, но и всего общества.
Воспитывать у учащихся чувство уважения к своим школьным товарищам независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей.

Видеоролик (программа Доступная среда «Инвалид не инвалид»)

Вступительное слово учителя:

Сегодня мы проведем необычный урок.

Как вы думаете, почему он называется «Самый большой урок в мире?» (обучающиеся предлагают варианты).

Урок, который я предлагаю нам с вами провести - очень необычный. На этой неделе он проходит не только у нас, в России, но и в Германии, Малайзии, Японии, Мексике, Южной Корее и еще многих-многих других.

Посвящен он будет Общемировым целям - плану действий на ближайшие 15 лет, о котором договорились 193 страны в мире, включая Россию.

Более 500 миллионов школьников по всему миру задумаются о том, каким они хотят видеть мир через 15 лет. И я вас приглашаю принять участие в «Самом Большом Уроке в Мире».

И так как вы видите свое будущее?

А как его представляет человек с инвалидностью?

Часто ли мы вами задумываемся о тех, кто рядом с нами? А нужна ли им помощь? И чем мы можем помочь?

Известные личности

Давайте собирем пазл. Кого вы видите? В чем его особенность?

(Ребята собирают пазл и делают предположение об увиденной личности)

Что объединяет все эти известные личности?

С медицинской точки зрения они все имеют инвалидность 1 группы.

Не всегда недуг человека можно увидеть. Посмотрите на эти фото. Кто на них изображен? (У каждого из этих ребят есть какой- либо диагноз)

Инклюзивное образование

Часто люди скрывают свою особенность, боясь реакции общества. Но ведь мы все имеем право на жизнь, на образование, на имя и т.д.

Зачем нужно образование?
Почему важно, чтобы дети ходили в школу?
А знаете ли вы, что далеко не у всех детей в мире есть возможность ходить в школу?
Почему, как вам кажется, не все дети ходят в школу? (примеры разных стран).
А в России все ли дети ходят в школу?

Обсуждение причин, почему по сравнению с другими странами, в России не 100% детей имеют доступ к образованию (школы есть повсюду в отличие от некоторых стран, но даже в мегаполисах инвалиды не имеют возможности учиться со сверстниками в одном классе) .

Образование позволяет нам с вами добиваться самых невероятных результатов!

И главное, именно благодаря школе у нас появляются лучшие друзья. Именно в школе мы учимся вместе, мы начинаем узнавать и понимать, что мы все разные и принимать друг друга такими, какие мы есть.

Например, многие дети с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья только мечтают о том, чтобы попасть в школу. Тем более, чтобы учиться вместе со здоровыми сверстниками.

И этот урок я предлагаю посвятить не просто ценности образования, но и инклюзивному образованию, совместному обучению детей с особыми образовательными потребностями со здоровыми одноклассниками, когда независимо от того, как мы выглядим или как быстро мы усваиваем информацию, мы могли учиться, работать и жить в одном обществе, обществе равных возможностей, обществе, открытом для всех.

Ведь думать о том, каким наш мир будет через 15 лет, вместе, гораздо интереснее?!

Эксперимент

А готовы ли мы к этому? В рамках подготовки к классному часу был проведен эксперимент «Доступная среда». Хочу поблагодарить за смелость, мужество не побоятся быть особенным. Манджиева Анджу и Очаеву Надю. Это было нелегким испытанием и для ребят и для их сверсников, одноклассников. Спасибо всем за готовность прийти на помощь.

Закрепление Этикет

Мы знаем, что мы все имеем равные права, несмотря на наши различия.

Существуют определенные правила этикета и определенная терминология при общении с людьми с особенностями развития, с инвалидностью.

Необходимо всегда помнить, что человек и личность – первично, а диагноз или особенность развития – вторично. Главное – человек!

Некорректным и оскорбительным считается называть людей с особыми
потребностями, отталкиваясь от их нарушения/диагноза (слепые, глухие, отсталые, дауны, аутисты, опорники и т.д.)

Корректно – говорить ЧЕЛОВЕК (РЕБЕНОК, ученик) с .... (аутизмом, синдромом Дауна, нарушениями слуха и т.д.)

«Страдать» нарушениями в развитии нельзя – страдать можно от боли или болезни, инвалидность не всегда сопровождается болью. Ребенок или взрослый не «страдает» а живет.

Люди с особыми потребностями - прежде всего люди. У них те же права и потребности, что и у всех людей – жить в семье, учиться, дружить, быть услышанными.

Когда мы говорим о таких людях и общаемся с ними и их близкими, стоит помнить об этом.

Иногда людей с инвалидностью сопровождают помощники. При общении с человеком с инвалидностью, особенностями развития обращайтесь непосредственно к нему, а не к его помощнику/сопровождающему.

Упражнение: - Перед вами примеры статей, написанных о людях с особенностями развития (слайды). Найдите в них ошибки и помогите журналисту исправиться.

«Ведущая передачи ....., рассказала, что одна растит шестилетнюю дочь, страдающую аутизмом»…
«Прикованный к коляске программист стал успешным паралимпийцем».
«Ученик страдает ДЦП и с детства прикован к инвалидной коляске, однако является большим поклонником бокса и всегда мечтал провести бой. Такая возможность у него и появилась».
«Коллектив панков из Финляндии под названием Pertti Kurikan Nimipaivat (сокращенно PKN) намерен выступить на главном музыкальном конкурсе Европы- «Евровидении», который в этом году пройдет в Вене. Заявку панков на родине уже назвали экстравагантным поступком, так как коллектив артистов имеет особенность: все солисты PKN - мужчины, больны синдромом Дауна»
«Аутисты среди известных людей. Список известных личностей, страдавших или страдающих аутизмом, все время пополняется. Знаменитые аутисты: как болезнь проявилась у известных людей».
«Сегодня, 2 апреля, отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Предлагаем тебе вспомнить самых известных аутистов среди знаменитостей и узнать, как в их жизни проявился недуг».

Рефлексия

Я думаю в нашей школе можно вводить инклюзивное образование. Если вы со мной согласны протянити руку поддержки (оставляют отпечатки ладошек на ватмане)

Видеоролик (программа Доступная среда «Инвалид не инвалид»)

Самый Большой Урок в Мире! | Классный час на тему:

САМЫЙ БОЛЬШОЙ УРОК В МИРЕ

«Школа для всех»

ЦЕЛИ УРОКА:

Ознакомить учащихся с концепцией «Общемировых целей в области устойчивого развития» и обсудить роль образования в достижении этих целей.
Формировать понимание ситуации с доступностью образования во всем мире и в России в частности.

Помочь учащимися осознать, что стопроцентный доступ к образованию – задача не только законодателей, но и всего общества.
Воспитывать у учащихся чувство уважения к своим школьным товарищам независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей.

ПЛАН УРОКА «ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ»

1. ВСТУПЛЕНИЕ

Учитель:

Приветствие, активизация внимания.

Сегодня мы проведем необычный урок.

Как вы думаете, почему он называется «Самый большой урок в мире?» (обучающиеся предлагают варианты).

Он так называется потому, что впервые в истории нашей планеты один и тот же урок проходит сразу в более чем ста странах мира! Не только у нас здесь, в России, но и в Бразилии, в Великобритании, в других странах.

А еще наш урок необычен тем, что к нам присоединяются прямым включением заместитель Министра образования и науки Российской Федерации – Вениамин Шаевич Каганов и всемирно известная модель, основатель фонда «Обнаженные сердца» Наталья Водянова.

(приветственное слово В.Ш. Каганова – видео «большой урок» часть1) http://минобрнауки.рф/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE/142

Дорогие друзья, а вы часто задумываетесь над тем, что будет с вами через 15 лет? Кем вы станете? Как изменится двор возле вашего дома, ваш город? Наша с вами планета?

Конечно, задумываться об этом важно, хотя бы иногда. Хотя бы для того, чтобы через 15 лет наш двор, город, наше будущее было таким, каким мы хотим его видеть.

Давайте подумаем об этом вместе? И не только вместе вашими одноклассниками и друзьями, но и со школьниками в еще 105 странах мира!!!

И сегодня именно потому что этот урок необычный, я предлагаю вам посмотреть мультфильм! (Да, вы правильно меня расслышали, мы будем смотреть мультфильм во время урока! Итак, внимание).

2. ДЕМОНСТРАЦИЯ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.

Ссылка на мультфильм адрес доступа:– https://vimeo.com/138068442

3.ОБСУЖДЕНИЕ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.

Пример обсуждения мультфильма:

Мы с вами посмотрели специально созданный мультфильм о нашей планете, о ее проблемах и о том, как мы можем ей помочь.

Какие проблемы стоят перед нашей планетой?

Какие цели являются общемировыми?

Как мы узнали из мультфильма их 17.

Общемировые Цели достойной жизни(перечислены на слайде)

Верховенство закона
Отсутствие нищеты
Отсутствие голода
Равенство и отсутствие дискриминации
Борьба с изменением климата, вызванным техногенными причинами
Разумное природопользование
Право на чистый воздух и чистую воду
Возобновляемые источники энергии
Экономическая стабильность
Безопасность жизни
Гарантия обеспечения рабочими местами
Доступное жилье
Развитая и архитектурно доступная инфраструктура
Обеспечение условий здорового образа жизни
Внедрение инноваций
Качественное образование
Совместное достижение целей

Какие из перечисленных целей вам кажутся самыми важными? (обсуждение мнений)

Одной из задач, стоящих перед мировым сообществом является задача совместного достижения целей. Это очень непростая задача, несмотря на то, что 193 страны, как мы слышали от Вениамина Шаевича Каганова, приняли решение о ее совместном достижении последующие 15 лет.

Вышеперечисленные цели – Общемировые Цели Устойчивого Развития или по другому – общемировые цели ДОСТОЙНОЙ ЖИЗНИ.

Какой год у нас будет через 15 лет? (Правильно 2030-ый!)

Итак, к 2030 году указанные цели должны быть выполнены!

Исполнителями этих целей будете вы! Потому что в ближайшие 15 лет вы закончите школу и приступите к профессиональному образованию и трудовой деятельности. (Кто-то уже в этом учебном году покинет стены школы). А сейчас основным видом вашей деятельности является обучение в школе. И сегодня на уроке мне бы хотелось обсудить с вами, как образование может помочь достижению общемировых целей.

4.ВАЖНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ОБСУЖДЕНИЕ, КАК ОБРАЗОВАНИЕ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ДОСТИЖЕНИЮ ОБЩЕМИРОВЫХ ЦЕЛЕЙ.

Зачем нужно образование?
Почему важно, чтобы дети ходили в школу?
А знаете ли вы, что далеко не у всех детей в мире есть возможность ходить в школу?
Почему, как вам кажется, не все дети ходят в школу? (примеры разных стран).
А в России все ли дети ходят в школу?

(видео В.Ш. Каганова видео «большой урок» часть 2)

http://минобрнауки.рф/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE/143

Мне кажется, чтобы достичь хотя бы одну из этих целей и сделать наш мир чище и лучше всем нам нужно хорошее образование.

Именно оно позволит вам стать инженерами и изобретателями, именно образование поможет вам стать экологами и защитить моря и озера от загрязнения, именно образование позволит вам стать врачами и помочь другим людям.

Образование позволяет нам с вами добиваться самых невероятных результатов!

Наверняка при просмотре мультфильмы вы обратили внимание, что не у всех детей есть возможность учиться.

Ведь думать о том, каким наш мир будет через 15 лет, вместе, гораздо интереснее?! Удачи всем!

5.ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Людей с инвалидностью, особенностями развития не нужно считать больными. Они просто другие, у них разные возможности, но равные (такие же как у нас с вами) права.

Человек с детским церебральным параличом (аутизмом, синдром Дауна) – не болен. Он просто другой. Причина проблем человека с инвалидностью – это не его личные особенности, а препятствия вокруг него, которые ограничивают его возможности. Человеку с инвалидностью нужна обычная жизнь, такая же, как у его друзей, одноклассников и соседей. Любой человек станет человеком с ограниченными возможностями, если его окружить барьерами и ограничениями. Таким людям нужна поддержка окружающих, государства для того, чтобы передвигаться, общаться, обучаться.

Приведите пример создания в школах безбарьерной среды (строительство пандусов, оборудование лифтом, тактильной плиткой, крупными надписями, бегущей строкой и т.д.)

У каждого человека есть права. Например, право на имя, право на жизнь, право на образование, право на труд, право на отдых. Эти права одинаково принадлежат всем людям, независимо от того, есть ли у человека инвалидность или нет.

Обсуждение понятия равенства/ равных прав для всех людей независимо от их учебных способностей или особенностей развития.

Демонстрация ролика «Инклюзивное образование: Что это такое?
Адрес доступа: https://youtu.be/LMq0phPh3lU

Обсуждение преимуществ инклюзии для общества и поддержки, которую могут оказать своим товарищам с особенностями в развитии одноклассники.

Ролик про жизнь человека с особыми потребностями, адрес доступа – Дженнет (convert-video-online.com).avi

Обсуждение увиденного:

Как вы считаете, героиня ролика имеет ограничения здоровья? (девочка передвигается на инвалидной коляске).

Ей требуется поддержка? (однозначно, да)

Что помогло героине ролика жить полноценной жизнью?

(обсуждение мнений).

6. ЗАДАНИЕ – ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

(2 варианта заданий – для начальной школы презентация и средней школы –упражнения.Возможно использование обоих вариантов)

Мы знаем, что мы все имеем равные права, несмотря на наши различия.

Корректно – говорить ЧЕЛОВЕК (РЕБЕНОК, ученик) с .... (аутизмом, синдромом Дауна, нарушениями слуха и т.д.)

Когда мы говорим о таких людях и общаемся с ними и их близкими, стоит помнить об этом.

Презентация – демонстрация слайдов –правил этикета при общении с инвалидами и обсуждение в свободной форме увиденного.

Упражнение: -Перед вами примеры статей, написанных о людях с особенностями развития (слайды). Найдите в них ошибки и помогите журналисту исправиться.

«Ведущая передачи ....., рассказала, что одна растит шестилетнюю дочь, страдающую аутизмом»…
«Прикованный к коляске программист стал успешным паралимпийцем».
«Ученик страдает ДЦП и с детства прикован к инвалидной коляске, однако является большим поклонником бокса и всегда мечтал провести бой. Такая возможность у него и появилась».
«Коллектив панков из Финляндии под названием PerttiKurikanNimipaivat (сокращенно PKN) намерен выступить на главном музыкальном конкурсе Европы- «Евровидении», который в этом году пройдет в Вене. Заявку панков на родине уже назвали экстравагантным поступком, так как коллектив артистов имеет особенность: все солисты PKN - мужчины, больны синдромом Дауна»
«Аутисты среди известных людей. Список известных личностей, страдавших или страдающих аутизмом, все время пополняется. Знаменитые аутисты: как болезнь проявилась у известных людей».
«Сегодня, 2 апреля, отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Предлагаем тебе вспомнить самых известных аутистов среди знаменитостей и узнать, как в их жизни проявился недуг».

7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Видеообращение Натальи Михайловны Водяновой(файл «Наталья Водянова») http://минобрнауки.рф/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE/144

Что такое инклюзивное общество?

Это общество, которое уважает всех и ценит разнообразие, принимает отличия одних от других и активно борется с дискриминацией и предубеждениями.

Это общество, так или иначе включающее в себя любых людей.

Инклюзивное образование – составляющая часть инклюзивного общества.

Преимущества инклюзивного образования – учиться лучше вместе:

Дети с особенностями многому могут научиться от сверстников без инвалидности.

Ребята, у которых есть возможность играть и учиться вместе с детьми с особенностями, растут более ответственными, внимательными, готовыми прийти на помощь.

Самый большой урок в мире (конспект трех занятий) | Классный час (10, 11 класс):

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Самый большой урок в мире

В период с 28 сентября по 30 октября 2015 года 193 страны – члена ООН, включая Россию, в рамках принятия Общемировых целей устойчивого развития - плана действий для всего...

Самый большой Урок в мире

В рамках реализации программы воспитания и социализации в общеобразовательных организациях проводится урок под названием «Школа для всех»....

Самый большой Урок в мире

Самый большой урок в мире.

Классный час В период с 19 по 26 октября 2015 года наш лицей присоединился к акции "Самый Большой Урок в Мире", на котором ученики 1-11-х классов, как и дети из 193 стран - членов Организа...

Классный час "Самый большой урок в мире".

Знакомство обучающихся с концепцией «Общемировых целей в области устойчивого развития» и обсуждение роли образования в достижении этих целей.·Формирование понимания ситуации с доступностью образования...

Классный час "Самый большой урок в мире".

Классный час "Самый большой урок мира"

Анализ проведенного в 7А классе классного часа по теме: «Самый Большой урок в Мире»

Подготовила и провела урок классный руководитель 7А класса Гритчина Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы

Урок проведен 20.10.2015г, присутствовало-30 человек.

Материал к уроку: конспект «Школа для всех»;

обращение В.Ш. Каганова;

видео «Урок Мира»

мультфильм сэра Кэна Робинсона;

ролик Н. Водяновой об инклюзивном образовании;

презентация «Мир вокруг нас»

Урок состоялся в рамках общероссийской и общемировой акции «Самый Большой Урок в Мире». Россия вошла в число более чем 100 государств, в которых он прошел одновременно.

Цель данного урока:

- познакомить семиклассников с Общемировыми целями устойчивого развития, которые приняли 193 страны-члены ООН, включая Россию;

- воспитывать у учащихся чувство уважения к своим школьным товарищам независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей;

- формировать видение проблем, стоящих перед нашей планетой

Общемировые цели – это план действий для всего человечества по решению основных проблем, стоящих перед планетой. Среди Общемировых целей: ликвидация нищеты, борьба с голодом, охрана здоровья, равноправия, борьба с изменением климата, стимулирование экономического роста и обеспечение качественного образования для детей всей планеты.

Урок начался с прочтения стихотворения И. Зуева “Я голосую за мир»

Я голосую за мир голосом миллионов.

Я голосую за мир – воля моя законна!

Я голосую за мир сердцем всего народа.

Я голосую за мир равенства и свободы.

Я голосую за мир памятью!

Я голосую за мир, чтобы земля в пустыню

Не превратилась вдруг, чтобы на целом свете

Лишь с добротою рук были знакомы дети.

Разве нужны земле шрамы войны на теле?

Дайте ей журавлей – тех, что взлететь не успели.

Дайте ей синеву моря и чистого неба.

Чтобы не во сне – наяву люди наелись хлеба.

Чтобы цвела заря добрым и ясным светом.

Мир тебе, мать-земля!

Я голосую за это!

Много в русском языке слов: и коротенькие, и очень длинные. Но, наверное, не найти ни одного, похожего на слово «МИР». Всего три буквы, а сколько значения, смысла они в себе несут!

Мир – это все, что существует вокруг, так мы называем нашу вселенную.

Мир в более узком значении – это наша планета Земля. А для кого-то весь мир – это его семья.

Наш урок предлагает каждому из нас еще раз задуматься над значением этого маленького, но такого важного слова в нашей жизни.

А что это слово значит для вас?

В результате совместного разговора выяснили, почему мир необычный.

Для нас мир — повседневная реальность. На наших улицах спокойно, дети ходят в школу. Там, где устои общества прочны, бесценный дар мира может никем особенно и не замечаться. Но всем ли детям на Земле живется хорошо и радостно? Для многих людей в современном мире спокойная жизнь — не более чем сказочная мечта, многие ребята страдают, у них нет семьи и много печали. Для них-то и существует день Мира.

После просмотра специально созданного мультфильма о нашей планете, о ее проблемах и о том, как мы можем ей помочь, семиклассники бурно обсуждали причины и предлагали свои идеи, пути решения. Тема классного часа была актуальна и интересна, поэтому каждый из учащихся высказывал свое мнение, активно участвовал в дискуссии. Также учащимися были обсуждены темы: «Как образование может помочь достижению общемировых целей», «Инклюзивное общество», «Инклюзивное образование».

Наиболее глубоко мы затронули проблему обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, которая в последнее время часто поднимается в крупных СМИ. С такими детьми зачастую с ними не хотят дружить, общаться. Некоторые из них очень способные и талантливые ребята, но чувствуют себя среди одноклассников аутсайдерами. И подумали над тем, как таким детям можно помочь.

На экране мелькали кадры непростой жизни детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Звучал голос одной из самых известных женщин мира Натальи Водяновой с призывом помнить, что все люди разные, и каждый человек имеет право на то, чтобы быть услышанным.

В ходе обсуждения, стало понятно, что школьники хорошо поняли основную мысль воспитательного занятия: дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в поддержке и дружбе ровесников. Помощь больным.

В конце мероприятия учащиеся подвели итоги и сделали заключения. Всем хочется жить в обществе, в котором уважают всех и ценят разнообразие, активно борются с дискриминацией и предубеждениями. Ребята, у которых есть возможность играть и учиться вместе с детьми с особенностями, растут более ответственными, внимательными, готовыми прийти на помощь.

Классный час "Самый большой урок в мире"

САМЫЙ БОЛЬШОЙ УРОК В МИРЕ

«Школа для всех».

ЦЕЛИ УРОКА:

Ознакомить учащихся с концепцией «Общемировых целей в области устойчивого развития» и обсудить роль образования в достижении этих целей.
Формировать понимание ситуации с доступностью образования во всем мире и в России в частности.

Помочь учащимися осознать, что стопроцентный доступ к образованию – задача не только законодателей, но и всего общества.
Воспитывать у учащихся чувство уважения к своим школьным товарищам независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей.

ПЛАН УРОКА «ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ»

1. ВСТУПЛЕНИЕ

Учитель:

Приветствие, активизация внимания.

Сегодня мы проведем необычный урок.

Как вы думаете, почему он называется «Самый большой урок в мире?» (обучающиеся предлагают варианты).

(приветственное слово В.Ш. Каганова – видео «большой урок» часть 1)

2. ДЕМОНСТРАЦИЯ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.

Ссылка на мультфильм адрес доступа:– https://vimeo.com/138068442

3. ОБСУЖДЕНИЕ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.

Пример обсуждения мультфильма:

Какие проблемы стоят перед нашей планетой?

Какие цели являются общемировыми?

Как мы узнали из мультфильма их 17.

Общемировые Цели достойной жизни (перечислены на слайде)

Верховенство закона
Отсутствие нищеты
Отсутствие голода
Равенство и отсутствие дискриминации
Борьба с изменением климата, вызванным техногенными причинами
Разумное природопользование
Право на чистый воздух и чистую воду
Возобновляемые источники энергии
Экономическая стабильность
Безопасность жизни
Гарантия обеспечения рабочими местами
Доступное жилье
Развитая и архитектурно доступная инфраструктура
Обеспечение условий здорового образа жизни
Внедрение инноваций
Качественное образование
Совместное достижение целей

Какие из перечисленных целей вам кажутся самыми важными? (обсуждение мнений)

Какой год у нас будет через 15 лет? (Правильно 2030-ый!)

Итак, к 2030 году указанные цели должны быть выполнены!

4. ВАЖНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ОБСУЖДЕНИЕ, КАК ОБРАЗОВАНИЕ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ДОСТИЖЕНИЮ ОБЩЕМИРОВЫХ ЦЕЛЕЙ.

Зачем нужно образование?
Почему важно, чтобы дети ходили в школу?
А знаете ли вы, что далеко не у всех детей в мире есть возможность ходить в школу?
Почему, как вам кажется, не все дети ходят в школу? (примеры разных стран).
А в России все ли дети ходят в школу?

(видео В.Ш. Каганова видео «большой урок» часть 2)

Образование позволяет нам с вами добиваться самых невероятных результатов!

Наверняка при просмотре мультфильмы вы обратили внимание, что не у всех детей есть возможность учиться.

Ведь думать о том, каким наш мир будет через 15 лет, вместе, гораздо интереснее?! Удачи всем!

5. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Приведите пример создания в школах безбарьерной среды (строительство пандусов, оборудование лифтом, тактильной плиткой, крупными надписями, бегущей строкой и т.д.)

Демонстрация ролика «Инклюзивное образование: Что это такое?
Адрес доступа: https://youtu.be/LMq0phPh3lU

Ролик про жизнь человека с особыми потребностями, адрес доступа – Дженнет (convert-video-online.com).avi

Обсуждение увиденного:

Как вы считаете, героиня ролика имеет ограничения здоровья? (девочка передвигается на инвалидной коляске).

Ей требуется поддержка? (однозначно, да)

Что помогло героине ролика жить полноценной жизнью?

(обсуждение мнений).

6. ЗАДАНИЕ – ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

(2 варианта заданий – для начальной школы презентация и средней школы – упражнения. Возможно использование обоих вариантов)

Мы знаем, что мы все имеем равные права, несмотря на наши различия.

Корректно – говорить ЧЕЛОВЕК (РЕБЕНОК, ученик) с .... (аутизмом, синдромом Дауна, нарушениями слуха и т.д.)

Когда мы говорим о таких людях и общаемся с ними и их близкими, стоит помнить об этом.

Презентация – демонстрация слайдов – правил этикета при общении с инвалидами и обсуждение в свободной форме увиденного.

«Ведущая передачи ....., рассказала, что одна растит шестилетнюю дочь, страдающую аутизмом»…
«Прикованный к коляске программист стал успешным паралимпийцем».
«Ученик страдает ДЦП и с детства прикован к инвалидной коляске, однако является большим поклонником бокса и всегда мечтал провести бой. Такая возможность у него и появилась».
«Коллектив панков из Финляндии под названием Pertti Kurikan Nimipaivat (сокращенно PKN) намерен выступить на главном музыкальном конкурсе Европы- «Евровидении», который в этом году пройдет в Вене. Заявку панков на родине уже назвали экстравагантным поступком, так как коллектив артистов имеет особенность: все солисты PKN - мужчины, больны синдромом Дауна»
«Аутисты среди известных людей. Список известных личностей, страдавших или страдающих аутизмом, все время пополняется. Знаменитые аутисты: как болезнь проявилась у известных людей».
«Сегодня, 2 апреля, отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Предлагаем тебе вспомнить самых известных аутистов среди знаменитостей и узнать, как в их жизни проявился недуг».

7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Видеообращение Натальи Михайловны Водяновой (файл «Наталья Водянова»)

Что такое инклюзивное общество?

Это общество, так или иначе включающее в себя любых людей.

Инклюзивное образование – составляющая часть инклюзивного общества.

Преимущества инклюзивного образования – учиться лучше вместе:

Дети с особенностями многому могут научиться от сверстников без инвалидности.

видеоклип Д. Билана с участием Н. Водяновой «Не молчи»

Ссылка на клип, адрес доступа: https://youtu.be/n8LxCvyNJ30

Обсуждение просмотренного клипа.

Классный час "Самый большой урок в мире"

САМЫЙ БОЛЬШОЙ УРОК В МИРЕ

Предлагаемое название урока для учащихся: «Школа для всех».

Рекомендуемые классы для проведения урока – 1 -11

ЦЕЛИ УРОКА:

Ознакомить учащихся с концепцией «Общемировых целей в области устойчивого развития» и обсудить роль образования в достижении этих целей.
Формировать понимание ситуации с доступностью образования во всем мире и в России в частности.

Помочь учащимися осознать, что стопроцентный доступ к образованию – задача не только законодателей, но и всего общества.
Воспитывать у учащихся чувство уважения к своим школьным товарищам независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей.

ПЛАН УРОКА «ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ»

1. ВСТУПЛЕНИЕ

Учитель:

Приветствие, активизация внимания.

Сегодня мы проведем необычный урок.

Как вы думаете, почему он называется «Самый большой урок в мире?» (обучающиеся предлагают варианты).

(приветственное слово В.Ш. Каганова – видео «большой урок» часть 1)

2. ДЕМОНСТРАЦИЯ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.

Ссылка на мультфильм адрес доступа:– https://vimeo.com/138068442

3. ОБСУЖДЕНИЕ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.

Пример обсуждения мультфильма:

Какие проблемы стоят перед нашей планетой?

Какие цели являются общемировыми?

Как мы узнали из мультфильма их 17.

Общемировые Цели достойной жизни (перечислены на слайде)

Верховенство закона
Отсутствие нищеты
Отсутствие голода
Равенство и отсутствие дискриминации
Борьба с изменением климата, вызванным техногенными причинами
Разумное природопользование
Право на чистый воздух и чистую воду
Возобновляемые источники энергии
Экономическая стабильность
Безопасность жизни
Гарантия обеспечения рабочими местами
Доступное жилье
Развитая и архитектурно доступная инфраструктура
Обеспечение условий здорового образа жизни
Внедрение инноваций
Качественное образование
Совместное достижение целей

Какие из перечисленных целей вам кажутся самыми важными? (обсуждение мнений)

Какой год у нас будет через 15 лет? (Правильно 2030-ый!)

Итак, к 2030 году указанные цели должны быть выполнены!

4. ВАЖНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ОБСУЖДЕНИЕ, КАК ОБРАЗОВАНИЕ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ДОСТИЖЕНИЮ ОБЩЕМИРОВЫХ ЦЕЛЕЙ.

Зачем нужно образование?
Почему важно, чтобы дети ходили в школу?
А знаете ли вы, что далеко не у всех детей в мире есть возможность ходить в школу?
Почему, как вам кажется, не все дети ходят в школу? (примеры разных стран).
А в России все ли дети ходят в школу?

(видео В.Ш. Каганова видео «большой урок» часть 2)

Образование позволяет нам с вами добиваться самых невероятных результатов!

Наверняка при просмотре мультфильмы вы обратили внимание, что не у всех детей есть возможность учиться.

Ведь думать о том, каким наш мир будет через 15 лет, вместе, гораздо интереснее?! Удачи всем!

5. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Приведите пример создания в школах безбарьерной среды (строительство пандусов, оборудование лифтом, тактильной плиткой, крупными надписями, бегущей строкой и т.д.)

Демонстрация ролика «Инклюзивное образование: Что это такое?
Адрес доступа: https://youtu.be/LMq0phPh3lU

Ролик про жизнь человека с особыми потребностями, адрес доступа – Дженнет (convert-video-online.com).avi

Обсуждение увиденного:

Как вы считаете, героиня ролика имеет ограничения здоровья? (девочка передвигается на инвалидной коляске).

Ей требуется поддержка? (однозначно, да)

Что помогло героине ролика жить полноценной жизнью?

(обсуждение мнений).

6. ЗАДАНИЕ – ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

(2 варианта заданий – для начальной школы презентация и средней школы – упражнения. Возможно использование обоих вариантов)

Мы знаем, что мы все имеем равные права, несмотря на наши различия.

Корректно – говорить ЧЕЛОВЕК (РЕБЕНОК, ученик) с .... (аутизмом, синдромом Дауна, нарушениями слуха и т.д.)

Когда мы говорим о таких людях и общаемся с ними и их близкими, стоит помнить об этом.

«Ведущая передачи ....., рассказала, что одна растит шестилетнюю дочь, страдающую аутизмом»…
«Прикованный к коляске программист стал успешным паралимпийцем».
«Ученик страдает ДЦП и с детства прикован к инвалидной коляске, однако является большим поклонником бокса и всегда мечтал провести бой. Такая возможность у него и появилась».
«Коллектив панков из Финляндии под названием Pertti Kurikan Nimipaivat (сокращенно PKN) намерен выступить на главном музыкальном конкурсе Европы- «Евровидении», который в этом году пройдет в Вене. Заявку панков на родине уже назвали экстравагантным поступком, так как коллектив артистов имеет особенность: все солисты PKN - мужчины, больны синдромом Дауна»
«Аутисты среди известных людей. Список известных личностей, страдавших или страдающих аутизмом, все время пополняется. Знаменитые аутисты: как болезнь проявилась у известных людей».
«Сегодня, 2 апреля, отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Предлагаем тебе вспомнить самых известных аутистов среди знаменитостей и узнать, как в их жизни проявился недуг».

7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Видеообращение Натальи Михайловны Водяновой (файл «Наталья Водянова»)

Что такое инклюзивное общество?

Это общество, так или иначе включающее в себя любых людей.

Инклюзивное образование – составляющая часть инклюзивного общества.

Преимущества инклюзивного образования – учиться лучше вместе:

Дети с особенностями многому могут научиться от сверстников без инвалидности.

Бонус (для учащихся 5-11 классов) – видеоклип Д. Билана с участием Н. Водяновой «Не молчи»

Ссылка на клип, адрес доступа: https://youtu.be/n8LxCvyNJ30

Обсуждение просмотренного клипа.

Краткий план урока английского языка -43, 5 класс. Блок 4. Мир труда. Тема: собеседование

Проверено _____________ Е.А. Бахтикиреев (DD for WE)

План урока 4 3

Блок 4

Школа: Озёрновская Б.С.

Дата: 20.12 по 19.12.17

Имя учителя: Еременко Н.А.

КЛАСС: 5-Б Номер

присутствует: 12

отсутствует: 0

Название урока: Собеседование с.52

Раздел 4: Мир труда

Цели обучения, достижению которых способствует данный урок (ссылка на предметную программу)

5.S7, 5.R5, 5.R6, 5. R9, 5.W6, 5.W7, 5.C4

Цели урока

Все учащиеся смогут ответить на вопросы в соответствии с картинкой.

Большинство учеников смогут описывать картинки в соответствии с Present Simple, и они используют парную работу.

Некоторые l работники смогут высказать свое мнение по определенным фотографиям, и они используют парную работу.

Критерии

Учащийся может:

- понимать последовательность поддерживаемых инструкций в классе

- развивать межкультурную осведомленность посредством чтения и обсуждения

- использовать настоящее Простые формы с будущим и настоящим смыслом, должны

Ссылки на значения

3) Светское общество с высокой духовностью

Межучебные связи

Самопознание

Предыдущее обучение

Называет качества профессий.

План

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия (замените примечания ниже запланированными мероприятиями)

Ресурсы

Начало

5 мин.

Орг. момент

-Приветствие.

-Разделение на 2 группы по неформальным профессиям

Разминка. Оставайся в кругу. Скажите желание своему партнеру.

Средний

3 мин

4 мин

6 мин

8 мин мин

2 мин

6 мин

3 мин

2 мин

Мозговой штурм.Посмотрите объявления о вакансиях (A, B). Какие работы? Какие качества необходимы для выполнения этой работы?

Ключ ответа

A. Дружелюбный кассир, трудолюбие, энтузиазм

B. Подходящий садовник, внимательный, трудолюбивый

Посмотрите диалог. О какой из вакансий в рекламе? Прочтите и проверьте

Клавиша ответа Речь идет об объявлении A.

Прочтите диалог еще раз / Заполните пробелы: как, что (X3), где, когда

Послушайте и проверьте

Ответ key

1 What 3 Where 5 What

2 How 4 What 6 When

Ex 4 Возьмите роли и прочитайте диалог попарно

(SS работают в закрытых парах, зачитывая эти диалоги.Наблюдайте за активностью в классе Затем попросите несколько пар представить диалог классу)

Произношение / ei /, / æ /

/ ei /: имя, возраст, то же самое / æ /: am, спасибо

Слушайте и повторяйте. Какие это вакансии на вашем языке? (представить и попрактиковаться в лексике для работы)

Чем каждый человек занимается на работе? Используйте фразы , напишите или произнесите предложения.

Ответный ключ

Ветеринар наблюдает за больными животными.

Фотограф делает снимки.

Слесарь ремонтирует автомобили.

Пилот подает самолеты.

Медсестра ухаживает за больными.

Футболист играет в футбол.

Секретарь печатает письма.

Учитель учит детей.

Заполните электронное письмо ниже вашему англоговорящему другу по переписке о вашей семье

Предлагаемый ключ ответа

От: Марлен

Кому: Питу

Тема: Моя семья

Дорогой Пит,

Их пять члены моей семьи.Мой папа очень умен. Ему 42 года, он работает учителем. Моей маме 40 лет, и она очень добрая. Моя сестра Маджра серьезна. Ей 16 лет. Мой брат Адлет очень шумный. Ему 7 лет.

А как насчет вашей семьи?

Напишите скоро!

Марлен!

Домашняя задача: Рабочая тетрадь 4c

P 52 Ex 1

Ex2

Ex 3

Дорожка: Звук U 4_4 Ex3 audio

Дорожка: Звук U 4_4 Ex4 audiO

Ex 6 p52

Ex 6 a) p 51

Пр. 6 b) p 51

Пр. 9 p51

Дополнительная информация

1 мин.

В конце урока студенты размышляют над:

- что они узнали

- что осталось неясным для них

- что им нужно для продолжения работы над

на " Светофор "

Дифференциация - как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Сильным ученикам в начале урока давались определенные критерии.

Слабые учащиеся используют нынешнюю непрерывную форму, развивают понимание, навыки знаний

Оценка - как вы планируете проверять обучение учащихся?

Проверка здоровья и безопасности

Reflection

Были ли цели урока / задачи обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли целей / задач урока? Если нет, то почему?

Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация?

Я придерживался тайминга?

Какие изменения я внес в свой план и почему?

Через наблюдение

Раздача карт

Здоровьесберегающие технологии.

Использование физических упражнений и активных занятий.

Я выучил и составил краткосрочный план этого урока. Мне понравились цели. Я выбирал цели там, где это было необходимо. Я буду использовать некоторые цели в школе. Я попробую использовать другие цели. Я не знал краткосрочного плана до курсов. Думаю, нам очень интересны и очень полезны цели, которые поставлены в долгосрочном плане. Я хочу выучить краткосрочный план полностью.

.Краткосрочный план

для 10 класса

Задача 2

Затем СС смотрят название урока и попытаются ответить на вопрос:

Как вы думаете, о чем этот текст?

Словарный запас:

Выслушав некоторые идеи, все учащиеся смогут повторять новые слова вслед за учителем, некоторые из них составят 3 предложения, используя новые слова, и большинство из них смогут произносить определение новых слов на английском языке.

Этап предварительного прослушивания:

Прежде чем слушать учеников, угадывайте слова / части речи в промежутках. Они прослушивают запись дважды.

После слушания обратная связь учителя важна.

Ответы:

Земля
Океаны
Облако
Грозы
Плутон
Солнечная система
Кольца
Луны
Вращается
Поверхность
Атмосфера
Поддерживать
Шаттл

Мероприятие 3

Прослушивание

Затем все учащиеся смогут посмотреть видео: «Хьюстон, у нас тут возникла проблема!»

Дескрипторы:

- объясните значение новых слов из видео

-примените новые слова во время объяснения видео

Критерии оценки:

–, чтобы дать правильное объяснение по теме

-бегло говоря

Peer Check - Документы о группе / паре переключателей.Проверяйте и обсуждайте ответы / типичные ошибки всем классом.

(Г)

Мероприятие 4

Говоря

После оценки учащихся с помощью наклеек учитель делит класс на 2 группы, и SS выполнит два задания в зависимости от темы урока.

У учащихся есть 10 минут на подготовку устных ответов.

A: Представьте, что вы были одним из ученых в Хьюстоне. Расскажите о событии со своей точки зрения. Подумайте: суеверие, проблема, история успеха.

B: Imajin, вы - космонавт, путешествующий в космосе.Опишите, что на вас надето, что вы видите вокруг и какова цель вашей космической миссии. Расскажи классу.

Дескрипторы:

- использовать тематический словарь для основных моментов, конкретной информации

- Обоснуйте ответы, предоставив четкие и веские аргументы

Критерии оценки:

-использовать новые слова из текста при ответах по заданию

-давать ясные и сильные аргументы

- правильно выполнять 80% задания на аудирование

Последние новости План урока английского ESL по космическим путешествиям

Эпоха космического туризма приблизилась вчера с объявлением о планах строительства первого в мире космодрома. Компания Space Adventures Ltd. объявила в пресс-релизе о своих планах по созданию коммерческого космодрома в Объединенных Арабских Эмиратах. Это будет первая из многих локаций. Другие возможные места для космопортов включают Сингапур и различные секретные места в Северной Америке. Отправной точкой для отпуска на небесах выглядит город Рас-Аль-Хайма, расположенный в часе езды на машине от Дубая.Тамошний шейх оказал полную финансовую и политическую поддержку амбициозному проекту.

В сообщении прессы говорится, что «общая сметная стоимость глобального проекта развития космодрома составляет не менее 265 миллионов долларов США». Средства предоставят Space Adventures Ltd. и команда финансистов из ОАЭ. Власти гражданской авиации ОАЭ уже дали зеленый свет космическим полетам в их воздушном пространстве. Наследный принц Шейх Сауд бин Сакр Аль Касими из Рас-эль-Хаймы выразил гордость за то, что в его городе находится «место, где начнутся и будут процветать суборбитальные коммерческие космические путешествия».Он добавил: «Мы очень рады возглавить эту многомиллиардную отрасль».

WARM-UPS

1. НА ПОРОГЕ: В парах / группах поговорите о том, какой была бы жизнь, если бы у вашего порога был первый в мире космодром. Вы бы это приветствовали? Запишите пять вещей, которые вы бы хотели или не приветствовали. Поделитесь этим со своим партнером (-ами). Часто меняйте партнеров.

2. ЧАТ: В парах / группах решите, какие из этих тем или слов наиболее интересны, а какие скучны.

Космический туризм / шаги / планы / приключения / ОАЭ / Сингапур / небеса / Дубай / фонды / гражданская авиация / зеленые огни / гордость / многомиллиардные отрасли промышленности

Поболтайте на понравившиеся темы. Для большего разговора часто меняйте темы и партнеров.

3. В КОСМОРЕ: Вы находитесь в космопорте в ожидании своего десятидневного отпуска в космосе. Поговорите с пассажиром рядом с вами о своей поездке.Что ты хочешь делать? Придется покупать много сувениров? Что вы хотите сфотографировать? Задайте друг другу обычные вопросы, связанные с отпуском в космосе.

4. SPACE HEADLINES: Поговорите об этих «заголовках» будущего. Как вы думаете, может ли какое-нибудь из них сбыться? Расскажите друг другу истории, скрытые за заголовками.

Великобритания движется в космос
Начало первой космической войны
Переполнение пространства проблема
Последний человек покидает Землю

Анонсирован первый в мире порт MarsPort
Туристы потерялись в космосе
Столица ОАЭ переезжает на Луну
Бюджетно-ракетно-космическая катастрофа

5.ДВУХМИНУТНЫЕ ДЕБАТЫ: Сразитесь с партнером и проведите веселые дебаты. Студенты А твердо верят в первый аргумент; Студенты Б, второй. Часто меняйте партнеров.

ОАЭ - плохой выбор для космодрома. Vs. ОАЭ - отличный выбор.
Космические путешествия по-прежнему слишком опасны. Vs. Переходить дорогу опасно.
Деньги надо потратить на лекарства. Vs. Космические путешествия принесут пользу медицине.
Космические путешествия означают еще большее загрязнение.Vs. Мы можем складывать наши отходы в космические контейнеры.
Люди не предназначены для полета в космос. Vs. Люди большие путешественники.
Однажды нам всем придется жить в космосе. Vs. Земля всегда нас поддержит.
Космические путешествия станут основной отраслью. Vs. Это будет только небольшой рынок.
Все люди должны однажды отправиться в космос. Vs. Люди никогда не должны покидать Землю.

6. ТУРИЗМ: Потратьте одну минуту на запись всех различных слов, которые у вас ассоциируются со словом «туризм».Поделитесь своими словами с партнером (-ами) и поговорите о них. Вместе разделите слова на разные категории.

ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ / ПРОСЛУШИВАНИЕМ

1. ИСТИНА / ЛОЖЬ: Посмотрите на заголовок статьи и угадайте, верны ли эти предложения (T) или ложь (F):

а.	Дубай станет первым в мире портом, принимающим товары из космоса.	Т / Ф
г.	Город в ОАЭ был выбран в качестве первого космодрома в мире.	Т / Ф
г.	Любой может попасть в рай, если забронирует космический тур.	Т / Ф
г.	Шейх с Ближнего Востока финансово поддержал амбициозный проект.	Т / Ф
e.	Стоимость проекта оценивается в 265 миллионов долларов США.	Т / Ф
ф.	Власти ОАЭ разрешили полеты в своем воздушном пространстве.	Т / Ф
г.	Шейх из ОАЭ гордится тем, что в его город проходят суборбитальные путешествия.	Т / Ф
ч.	Проект будет стоить несколько триллионов долларов для ОАЭ.	Т / Ф

2. СООТВЕТСТВИЕ СИНОНИМУ: Сопоставьте следующие синонимы из статьи:

а.	возраст	несколько
г.	объявление	восторг
г.	коммерческий	предприятие
г.	различные	поддержка
e.	опора	добро
ф.	проект	выписка
г.	финансистов	новаторский
ч.	зеленый свет	эпоха
и.	гордость	инвестора
Дж.	передовой	частное предприятие

3. ФРАЗОВОЕ СООТВЕТСТВИЕ: Сопоставьте следующие фразы из статьи (иногда возможно более одной комбинации):

а.	Эпоха космического туризма	из многих мест
г.	объявление о планах на	эта многомиллиардная промышленность
г.	первые	поддерживает амбициозный проект
г.	Начальная точка отправления для	предоставит средства
e.	поставил свою полную финансовую и политическую	уже получили зеленый свет
ф.	всего	вчера подошла на шаг ближе
г.	команда финансистов ОАЭ	и процветать
ч.	органы гражданской авиации имеют	ориентировочная стоимость
и.	Начнется коммерческое космическое путешествие	построить первый в мире космодром
Дж.	взволнован тем, что возглавил	праздник на небесах

ПРИ ЧТЕНИИ / ПРОСЛУШИВАНИИ

ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ: Поместите слова в столбце справа в пробелы в тексте.

Вчера _________ космического туризма подошло на шаг ближе, объявив _________ о строительстве первого в мире космодрома. Компания Space Adventures Ltd. объявила в пресс-релизе о своих планах по созданию коммерческого космодрома в Объединенных Арабских Эмиратах. Это будет _________ из многих мест. Другие возможные места для космодрома включают Сингапур и _________ секретные места в Северной Америке. Первоначальный _________ отъезда на отпуск в _________ выглядит так, как будто это город Рас-Аль-Хайма, в часе езды на машине от Дубая.Шейх вложил свои финансовые и политические _________ в реализацию амбициозного проекта.

различные планы

небеса
возраст
первая
поддержка
балл
разработка

В сообщении для прессы говорится, что «общая _________ стоимость глобального проекта развития космодрома составляет _________ 265 миллионов долларов США».Компания Space Adventures Ltd. и команда из ОАЭ _________ предоставят средства. Власти гражданской авиации ОАЭ уже дали зеленый свет _________ для выполнения космических полетов в их _________. Наследный принц Шейх Сауд бин Сакр Аль Касими из Рас-эль-Хаймы _________ гордится тем, что в его городе находится «место, где начнутся суборбитальные коммерческие космические путешествия и _________». Он добавил: «Мы очень рады возглавить эту отрасль стоимостью _________ миллиардов долларов».

процветают
финансисты
воздушное пространство
легкие
оценочно
мульти
выражены
минимум

ПРОСЛУШИВАНИЕ

Слушайте и заполняйте пробелы.

Вчера _____ космического туризма приблизилось к _______________ планам строительства первого в мире космодрома. Компания Space Adventures Ltd. объявила в пресс-релизе о своих планах по созданию космодрома ____________ в Объединенных Арабских Эмиратах. Это будет первая из многих локаций. Другие возможные места для космопортов включают Сингапур и __________ секретные места в Северной Америке. Отправной точкой __________ для отпуска на небесах выглядит город Рас-Аль-Хайма в часе езды на машине от Дубая.Шейх вложил свои _____ финансовые и политические __________ в амбициозный проект.

В сообщении для прессы говорится, что «общая __________ стоимость глобального проекта по развитию космодрома составляет не менее 265 миллионов долларов США». Space Adventures Ltd. и команда из ОАЭ __________ предоставят _______. Власти гражданской авиации ОАЭ уже дали зеленый свет космическим полетам в их ___________. Наследный принц Рас-эль-Хайма шейх Сауд бин Сакр Аль Касими выразил гордость за то, что в его городе находится «место, где начнутся суборбитальные коммерческие космические путешествия и _________».Он добавил: «Мы очень рады возглавить эту многомиллиардную отрасль».

ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ

1. ПОИСК СЛОВ: Поищите в словарях / на компьютере словосочетания, другие значения, информацию, синонимы… для слов «зеленый» и «светлый» .

Поделитесь своими выводами с партнерами.
Задавайте вопросы, используя найденные слова.
Задайте вопросы партнеру / группе.

2. ВОПРОСЫ ПО СТАТЬЕ: Вернитесь к статье и запишите несколько вопросов, которые вы хотели бы задать классу по тексту.

Поделитесь своими вопросами с другими одноклассниками / группами.
Задайте вопросы партнеру / группе.

3. ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ: В парах / группах сравните свои ответы на это упражнение. Проверить свои ответы.Обсудите слова из упражнения. Были ли они новыми, интересными, заслуживающими изучения…?

4. СЛОВАРЬ: Обведите слова, которые вам непонятны. Объединяйте неизвестные слова в группы и используйте словари, чтобы найти их значения.

5. ИССЛЕДОВАНИЕ СТУДЕНТОВ «КОСМИЧЕСКИЙ ПОРТ»: В парах / группах запишите вопросы о космодроме и космическом туризме.

Задайте свои вопросы другим одноклассникам и запишите их ответы.
Вернитесь к своему первоначальному партнеру / группе и сравните свои выводы.
Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.

6. ИСПЫТАЙТЕ ДРУГА: Посмотрите на слова ниже. Вместе со своим партнером постарайтесь вспомнить, как именно они использовались в тексте:

возраст
планы
различные
небеса
автомобиль
сзади

оценка
команда
зеленый свет
гордость
процветать
возбужден

ОБСУЖДЕНИЕ

ВОПРОСЫ УЧАЩИХСЯ А (Не показывайте их ученику Б)

Заголовок вызвал у вас желание прочитать статью?
Как вы думаете, космопорты станут важной частью жизни людей в будущем?
Какие экологические проблемы, по вашему мнению, вызовут космопорты?
Хотели бы вы полететь в космос?
Как вы думаете, сможет ли средний человек позволить себе космическое путешествие?
Как вы относитесь к выбору ОАЭ в качестве места для первого космодрома?
Как вы думаете, чем космопорт будет отличаться от аэропорта?
Как вы думаете, какая подготовка потребуется людям, чтобы отправиться в космос?
Как вы думаете, космический туризм станет большой индустрией?
Хотите жить рядом с космопортом?

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A)

Вам понравилась эта статья?
Что вы думаете о прочитанном?
Как вы думаете, чем люди могут заниматься в космическом путешествии?
Как вы думаете, что было бы лучшим и худшим в космических путешествиях?
Какой подарок вы хотите от того, кто поднялся на небеса?
Хотите работать бортпроводником в космических полетах?
Как вы думаете, космическое путешествие изменит вас?
Как вы думаете, когда на Луне появятся курорты?
Как вы думаете, научная фантастика всегда сбывается?
Вам понравилось это обсуждение?

ПОСЛЕ ОБСУЖДЕНИЯ: Присоединитесь к другому партнеру / группе и расскажите им, о чем вы говорили.

Что было самым интересным, что вы слышали?
Был вопрос, который вам не понравился?
Было ли что-то, с чем вы полностью не согласны?
О чем вам понравилось говорить?
Какой вопрос был самым сложным?

ГОВОРИТ

SPACEPORT: В парах / группах поговорите о плюсах и минусах космодрома, строящегося на окраине вашего города.Используйте элементы в левом столбце, чтобы облегчить вашу беседу.

	ПРОФИ	Минусы
Шум
Вакансий
Всемирно известный город
Туризм
Цены на дома
Дороги и транспорт
Ваша идея ________________

Изменить партнеров / группы.Расскажите друг другу, что сказал ваш предыдущий партнер (ы).

Решите, за или против космопорта в вашем городе.

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

1. РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.

2. ИНТЕРНЕТ: Поищите в Интернете информацию о космодроме Рас-Аль-Хайма.Поделитесь своими выводами с классом на следующем уроке. Вы все узнали похожие вещи?

3. МОЙ ДВЕРНОЙ ШАГ: Сделайте плакат, показывающий плюсы и минусы строительства космодрома прямо у вас на пороге. Покажите свой плакат партнеру (-ам) в следующем уроке. Вы все отметили схожие плюсы и минусы?

4. НОВОСТИ: Вы находитесь в РАКИСе (межгалактический космодром Рас-Аль-Хайма) во время самого первого космического полета. Напишите новостной репортаж о том, чему вы стали свидетелем.Какие VIP-персоны там были? Какие там были события? Прочтите то, что вы написали своим одноклассникам на следующем уроке. Все писали о подобных вещах?

ОТВЕТОВ

ВЕРНО / НЕВЕРНО:

а. F

г. Т

г. F

г. Т

e.Т

ф. Т

г. F

ч. F

SYNONYM MATCH:

а.

возраст

эпоха

г.

объявление

выписка

г.

коммерческий

частное предприятие

г.

различные

несколько

e.

опора

поддержка

ф.

проект

предприятие

г.

финансистов

инвестора

ч.

зеленый свет

добро

и.

гордость

восторг

Дж.

передовой

новаторский

ФРАЗОВОЕ СООТВЕТСТВИЕ:

а.

Эпоха космического туризма

вчера подошла на шаг ближе

г.

объявление о планах на

построить первый в мире космодром

г.

первые

из многих мест

г.

Начальная точка отправления для

праздник на небесах

e.

поставил свою полную финансовую и политическую

поддерживает амбициозный проект

ф.

всего

ориентировочная стоимость

г.

команда финансистов ОАЭ

предоставит средства

ч.

органы гражданской авиации имеют

уже получили зеленый свет

и.

Начнется коммерческое космическое путешествие

и процветать

Дж.

взволнован тем, что возглавил

эта многомиллиардная промышленность

ЗАПОЛНЕНИЕ ЗАЗОРОВ:

Эпоха Космический туризм вчера приблизился на шаг, объявив о планах построить первый в мире космодром.Компания Space Adventures Ltd. объявила в пресс-релизе о планах построить коммерческий космодром в Объединенных Арабских Эмиратах. Это будет , первый из многих мест. Другие возможные места для космодрома включают Сингапур и различных секретных мест в Северной Америке. Начальная точка отправления для отпуска на небесах выглядит как город Рас-Аль-Хайма, в часе езды на машине от Дубая. Шейх вложил в этот амбициозный проект свою полную финансовую и политическую поддержку .

В сообщении прессы говорится, что «общая оценочная стоимость глобального проекта развития космодрома составляет минимум 265 миллионов долларов США». Компания Space Adventures Ltd. и команда финансистов из ОАЭ предоставят средства. Власти гражданской авиации ОАЭ уже выделили зеленый свет для космических полетов в своем воздушном пространстве . Наследный принц Шейх Сауд бин Сакр Аль Касими из Рас-Аль-Хайма выразил гордость за то, что в его городе находится «место, где начнутся суборбитальные коммерческие космические путешествия и будут процветать ».Он добавил: «Мы очень рады возглавить эту индустрию стоимостью миллиардов миллиардов долларов».
.
Урок аудирования на английском языке по культуре

УРОК КУЛЬТУРЫ

Попробуйте онлайн-викторину, чтение, аудирование и упражнения по грамматике, орфографии и лексике для этого урока по Культура . Нажмите на ссылки выше или просмотрите действия под этой статьей:

Ваш браузер не поддерживает этот аудиоплеер.
ПРОЧИТАТЬ

Мне очень интересна культура других стран. Не знаю почему, но я всегда думаю, что другие культуры более интересны, чем моя собственная.Каждый раз, путешествуя, я узнаю прекрасное, странное, удивительное и интересное о других культурах. Один из самых больших сюрпризов, который у меня был, был, когда я в детстве уехал в США. Я англичанин, поэтому думал, что у американцев такая же культура, как у меня. Когда я приехал в Америку, я понял, что американцы и британцы - очень разные люди. Понимание культуры других людей очень важно. Это помогает нам всем ладить. Если бы все действительно пытались узнать о других культурах, мир стал бы более мирным местом.Мир становится меньше, поэтому я думаю, что это происходит.

МОЯ ЭЛЕКТРОННАЯ КНИГА

ПОСМОТРЕТЬ ОБРАЗЕЦ

Отправьте этот урок друзьям и учителям. Щелкните значок @ ниже.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ

Меня действительно интересуют ______________________ другие страны. Не знаю почему, но я всегда думаю, что другие культуры более интересны ______________________ культура.Каждый раз, путешествуя, я узнаю прекрасные, странные, удивительные и интересные вещи ______________________ культур. Один из самых больших сюрпризов, который у меня был, был, когда я в детстве уехал в США. Я англичанин ______________________ У американцев такая же культура, как у меня. Когда я приехал в Америку, я понимал американцев ______________________ очень разных людей. Понимание культуры ______________________ очень важно. Это помогает нам всем ______________________. Если бы все действительно пытались ______________________ других культур, мир ______________________ более спокойное место.Мир становится меньше, поэтому ______________________ случается.

ИСПРАВИТЬ ВПИСАНИЕ

Я действительно ertseentdi в культуре других стран. Не знаю почему, но я всегда думаю, что другие культуры более nitesgeintr , чем моя собственная. Каждый раз, путешествуя, я изучаю dunlrew из , странное, amnigaz и интересные вещи о других культурах. Один из самых больших russeprsi у меня был, когда я был ребенком в США.Я англичанин, поэтому думал, что у американцев такая же культура, как у меня. Когда я приехал в Америку, я ooedutdsrn Американцы и британцы очень разные люди. Понимание культуры других людей очень otnratimp . Это помогает нам всем ладить. Если бы каждый leayrl попытался узнать о других культурах, мир был бы более pfealceu местом. Мир становится emsrlla , поэтому я думаю, что это происходит.

РАЗБИРАЙТЕ СЛОВА

Я действительно интересуюсь другой культурой страны.Не знаю почему, но я всегда думаю, что другие культуры на интереснее, чем на , больше на культуру. Каждый раз, когда я путешествую, я узнаю о удивительных, странных, удивительных и других интересных культурах, о . Один из самых больших сюрпризов, который у меня был , был когда я в США был ребенком. Я англичанин, поэтому думал, что у американцев такая же культура, как у меня. Когда Америка уехала, я понял, что я нахожусь. Американцы и британцы - очень разные люди. Понимание самой культуры других людей очень важно.Это помогает нам всем ладить. Если бы все действительно научились пробовать другие культуры, кроме , мир стал бы более мирным местом. - Мир становится меньше , так что я думаю, что это происходит.

ОБСУЖДЕНИЕ (Напишите свои вопросы)

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА A (Не показывайте их студенту B)

1.

________________________________________________________

2.

________________________________________________________

3.

________________________________________________________

4.

________________________________________________________

5.

________________________________________________________

6.

________________________________________________________

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A)

1.

________________________________________________________

2.

________________________________________________________

3.

________________________________________________________

4.

________________________________________________________

5.

________________________________________________________

6.

________________________________________________________

ОПРОС СТУДЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Напишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов о культуре.Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.

Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.

СТУДЕНТ 1

_____________

СТУДЕНТ 2

_____________

СТУДЕНТ 3

_____________

В.1.

Q.2.

Q.3.

В.4.

Q.5.

Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали.Часто меняйте партнеров.

Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.

ПИСЬМО

Напишите о культуре за 10 минут. Покажите партнеру свою бумагу. Подправляйте работу друг друга.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

1.РАСШИРЕНИЕ СЛОВА: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.

2. ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТЕ: Поищите в Интернете дополнительную информацию о культуре. Обсудите то, что вы обнаружите, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.

3. СТАТЬЯ ЖУРНАЛА: Напишите статью в журнале о культуре. Прочтите то, что вы написали своим одноклассникам на следующем уроке.Дайте друг другу отзывы о ваших статьях.

4. КУЛЬТУРНЫЙ ПОСТЕР Сделайте плакат о культуре. Покажите это своим одноклассникам на следующем уроке. Дайте друг другу отзывы о ваших плакатах.

5. МОЙ УРОК КУЛЬТУРЫ: Сделайте свой собственный урок английского языка по культуре. Убедитесь, что есть чем заняться. Найдите хорошие занятия в Интернете. Когда закончите, научите класс / другую группу.

6. ОБМЕН В ИНТЕРНЕТЕ: Используйте свой блог, вики, страницу Facebook, страницу MySpace, поток Twitter, учетную запись Del-icio-us / StumbleUpon или любой другой инструмент социальных сетей, чтобы узнать мнение о культуре.Поделитесь своими выводами с классом.

ОТВЕТОВ

Проверьте свои ответы в статье вверху этой страницы.

.
План урока «Космос и Земля»

Урок 9: Суммарное оценивание

Раздел 7.2B Космос и Земля

Школа: Назарбаев Интеллектуальная физико-математическая школа в г. Астана

Дата:

Имя учителя:

Класс:

Номер присутствует:

отсутствует:

Цели обучения, которым способствует этот урок

7 .L3 Понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргументации в расширенном выступлении по ограниченному кругу общих и учебных тем.

7.S3 высказывать мнение на уровне предложения и дискурса по возрастающему диапазону общих и учебных тем

7.C10 использовать разговор или письмо как средство размышления и изучения ряда точек зрения на мир

Цели урока

Все учащиеся смогут:

размышлять над тем, что они знают, говоря о космосе и Земле

Большинство учащихся смогут:

Выражайте свое мнение, говоря о Космосе и Земле

Некоторые учащиеся смогут:

Уметь определять конкретную информацию и детали во время прослушивания.

Обеспечивает расширенную речь на основе того, что он / она выучил.

Языковая цель

Обобщение знаний из подразделения

Связи ценностей

Уважение

Межучебные ссылки

Астрономия

Предыдущее обучение

Предыдущие знания о солнечной системе из предыдущего урока

Использование ИКТ

Проектор или интеллектуальная доска для показа презентации

Межкультурная осведомленность

Студенты смогут понять, что делают другие народы для исследования космоса

Казахская культура

Студенты будут быть в состоянии понять, что наша страна делает для поиска в Солнечной системе.

Пастырское обслуживание

Студенты смогут понять важность изучения Солнечной системы в настоящее время.

Ежедневные меры предосторожности в классе обеспечат принятие мер безопасности для предотвращения воздействия на шнуры электропитания

Запланированное время

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Начало 2 мин.

3 мин.

2 мин.

10 мин.

10 мин.

3 мин.

Представьте классу цели урока на доске для урока.

Используйте изображения (из Интернета или журналов) солнечной системы, космоса и т. Д. Что они могут вам о них рассказать?

Раздайте рабочий лист с вопросами для обсуждения (задание 1) или, как вариант, покажите их на доске. Ответьте на вопросы парами или небольшими группами. Получите обратную связь и отметьте любые хорошие слова или ошибки на этом этапе.

Теперь Ss следует произносить индивидуально. Раздайте рабочие листы с помощью Listening SA. Тщательно прослушайте запись и пройдите тест с несколькими вариантами ответов.

Ответы:

Проверить и объявить результаты.

Разделите S на пары. Выберите карточку и составьте диалог, используя актуальную лексику по теме «Космос и Земля». У каждой пары одна минута на подготовку и две минуты на выступление. Они говорят вместе одновременно. Наблюдайте и помогайте, если необходимо.

При мониторинге оцените Ss.

Сегодня самое важное, что я узнал, это ...

Из сегодняшнего урока мне нужно запомнить одну вещь...

Одна вещь, которую я нашел сегодня затруднительной, это ...

PPP

PPP

Прослушивание материалов SA

http://www.allthingstopics.com/space-and-space-travel.html

Разговор SA

Конец

2 мин.

Обратная связь: Учитель спрашивает учеников, какое задание было трудным в то время, а какое - легким.

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Оценка - как вы планируете проверять обучение учащихся?

Критическое мышление

Дифференциация по поддержке

Дополнительная поддержка:

Более способные ученики:

Учитель будет наблюдать за учениками и направлять их, помогая их вопросы .

Студенты пытаются выразить свое мнение

во время разговора

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (учитывайте как преподавание, так и обучение)?

1:

2:

Какие две вещи улучшили бы урок (учитывайте как преподавание, так и обучение)?

1:

2:

Что я узнал из урока об этом классе или отдельных лицах, которые послужат основой моего следующего урока?

Раздаточный материал Аудирование и устная речь SA

Имя __________________________________________________ Уровень 7___ Дата _____________

Суммарное оценивание по блоку «Космос и Земля»

Цели обучения

7 .L3 Понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргументации в расширенном выступлении по ограниченному кругу общих и учебных тем.

7.S3 высказывать мнение на уровне предложения и дискурса по возрастающему диапазону общих и учебных тем

7.C10 использовать разговор или письмо как средство размышления и изучения ряда точек зрения на мир

Уровень навыков мышления Знания и понимание

Понимание

Применение

Критерии оценки

• Выявление конкретной информации и деталей во время прослушивания.

• Выражайте свое мнение, говоря о Космосе и Земле

• Размышляйте о том, что они знают, говоря о Космосе и Земле

Продолжительность 30 минут

Прослушивание

Задача: Прослушайте результаты опрос досуга среди людей в возрасте от шестнадцати до тридцати лет и восполнение недостающей информации.

1. Абзац про астероид.

(a) ИСТИНА

(b) ЛОЖЬ

(c) Не говорит.

2. Падающие звезды - это камни.

(a) ИСТИНА

(b) ЛОЖЬ

(c) Не говорит.

3. Насколько велик астероид Апофис?

(а) шесть метров в поперечнике

(б) двенадцать километров в поперечнике

(в) 300 метров в поперечнике

4. Апофис убил всех динозавров 65 миллионов лет назад.

(a) ИСТИНА

(b) ЛОЖЬ

(c) Не говорит.

5. Чем обеспокоены ученые?

(a) Апофис может разрушить наш мир.

(b) Апофис может по нам скучать.

(c) Апофис может разрушить многие города.

6. Как далеко от Земли находится Луна?

(а) всего в нескольких минутах ходьбы

(б) 35 000 км

(в) 240 000 км

7. Как называется астероид, который приблизится к Земле в 2036 году?

(а) Апофис

(б) Ученые не знают, как это назвать.

(c) Не говорит.

8. Ученые уверены, что астероид Апофис пропустит нашу планету.

(a) ИСТИНА

(b) ЛОЖЬ

(c) Не говорит.

Разговор

Выберите карточку и произнесите речь на заданную тему, используя актуальную лексику, относящуюся к теме «Космос и Земля». У вас есть две минуты на выступление.
Карточка № 1
1. Сколько планет в нашей солнечной системе?

2. Путешествие в космосе безопасно или опасно? Почему? / Почему бы и нет?

3. Сравните Землю и Солнце.
Карточка №2
1.Сколько планет в нашей солнечной системе?

2. Какие три плохих момента в космических путешествиях?

3. Сравните Землю и Плутон.
Карточка № 3
1. Почему люди исследуют другие планеты?

2. Что может угрожать нашей жизни на Земле?

3. Как вы думаете, найдут ли ученые жизнь на других планетах?
Карточка № 4
1. Как вы думаете, у Вселенной есть конец?

2. Как вы думаете, когда люди посетят Марс?

3. Какой ваш любимый космический фильм или телешоу? Насколько это реально?

http: // www.allthingstopics.com/space-and-space-travel.html
Критерии оценки для прослушивания
Задача

Дескриптор

Марк

Учащийся

Определите конкретную информацию

и подробности во время прослушивания.

1

выбирает A для вопроса 1 ^st;

1

выбирает A для 2 ^и вопроса;

1

выбирает C для 3 ^{-го вопроса};

1

выбирает B для 4 ^{-го вопроса};

1

выбирает C для 5 ^{-го вопроса};

1

выбирает C для 6 ^{-го вопроса};

1

выбирает A для вопроса 7 ^th;

1

выбирает B для 8 ^{-го вопроса}.

1

Оценочный лист для устной речи SA
делится своим мнением во время выступления
1

Размышляйте над тем, что они знают, говоря о Космосе и Земле

обеспечивает расширенную речь на основе того, что он / она узнал.

1
Всего оценок
14
.
План урока ESL по памяти

() невероятная способность запоминать вещи. Доктор Дреслер даже предположил, что люди могут тренировать свой мозг до
.
() и я ". Он был удивлен, не обнаружив различий. Это заставило его поверить, что мы все можем

() легко? Если ответ на эти два вопроса «нет», помощь может быть под рукой. Новое исследование говорит, что довольно

() быть «спортсменом памяти», как спортсмены тренируются, чтобы стать чемпионами.Нейробиолог Мартин Дреслер написал в

() участвуют в чемпионатах мира по запоминанию, которые проводятся ежегодно в марте.

() человек. Он сказал: «Нас интересовало, что отличает чемпионов памяти от нормальных людей, таких как вы
.
() форма. Кто знает? Это может помочь вам с этими словами для следующего теста словарного запаса.

() Д-р Дреслер сравнил МРТ-сканирование мозга 23 из 50 лучших мировых чемпионов по запоминанию с мозгом «нормального»
.
( 1 ) Вы хорошо запоминаете? Сможете ли вы быстро запомнить длинный список английской лексики и

() почти каждый может получить улучшенную память, если тренирует свой мозг.Ученые говорят, что мы можем тренировать наш мозг до

() сеансов с использованием техники памяти, называемой мнемоникой, более чем удвоили память человека

() вместимость. Мнемоника - это древнее запоминающее устройство, которое помогает людям запоминать вещи, особенно в списке
.
() журнал "Нейрон", который всего за шесть недель тренировки мозга может превратить людей со средней памятью в людей с

() станут атлетами памяти с правильной подготовкой.Дреслер обнаружил, что 40 дней ежедневных 30-минутных тренировок
.
Смотрите также

Самая большая в мире живая ель

Самый длинный в мире половой орган

Самые прибыльные франшизы в мире

Самая старинная в мире икона

Самая сложная дорожная развязка в мире

Название самый большой водопад в мире

Самый страшный в мире музей

Самое большое пассажирское судно в мире

Самый большой осетр в мире фото

Самый лучший балет в мире

Самые большие в мире колонки фото

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА A (Не показывайте их студенту B)
1.	________________________________________________________
2.	________________________________________________________
3.	________________________________________________________
4.	________________________________________________________
5.	________________________________________________________
6.	________________________________________________________

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A)
1.	________________________________________________________
2.	________________________________________________________
3.	________________________________________________________
4.	________________________________________________________
5.	________________________________________________________
6.	________________________________________________________

	СТУДЕНТ 1 _____________	СТУДЕНТ 2 _____________	СТУДЕНТ 3 _____________
В.1.
Q.2.
Q.3.
В.4.
Q.5.