В процессе деятельности человек изменяет окружающий мир и себя самого

Верны ли следующие суждения о деятельности человека? А. В процессе деятельности человек изменяет окружающий мир и себя самого. Б. Деятельность человека имеет по преимуществу инстинктивный характер.

Сотрудники милиции смогут применить спецсредства только в том случае, если вооруженная группа откроет огонь. 

В том что домохозяйка женского рода а хозяин муржкого рода

План действий. 
1.Встать
2.Убрать постель
3.Одеться
4.Сделать зарядку
5.Умыться
6.Позавтракать
7. А потом делать свои дела.
Я обратил(а) внимание на то что я не делала утром зарядку.
Я пробую правильно вести себя утром в течении недели.
Моя мама заметила изменения в моём поведении.
Мне очень понравилось вести правильный образ жизни,потому что я хочу быть здоровым(ой).
Я старалась правильно себя вести,и мне это понравилось.
Самым трудном мне показалось делать зарядку,а самым простым убрать постель.
Я буду придерживать свой утренний распорядок,потому,что я хочу вести правильный образ жизни.
Я считаю что нужно иметь самовоспитание! Самовоспитание-это целенаправленная активная деятельность человека по формированию и развитию у себя положительных и устранению отрицательных качеств..Для человека оно полезно тем,чтобы лучше контролировать себя и быть активным.

Каждый человек на протяжении своей жизни встречается с большим количеством людей, которые ведут себя по-разному и оказываются порядочными, подлыми, слабыми, волевыми и другими личностями. А как должен себя проявить человек, чтобы про него можно было сказать, что он сильная личность? Это человек, обладающий определенными чертами характера, такими как уверенность в себе и своих силах, целеустремленность, оптимизм, умение реально смотреть на вещи, стойкость, способность брать на себя ответственность за принятые решения, умение владеть ситуацией, быть лидером и вести за собой других людей.

4 месяца назад

Может ли человек в своей жизни ничего не делать? Даже если захочет, то это будет невозможно. Даже любая мысль, любое движение, является действием. Если рассматривать это в свете какой-либо деятельности, то всё равно мы получаем некое действие, даже простое поедание пищи является действием. Я уже не говорю о более глобальных мерах. Единственное исключение, когда человек может ничего не делать - это тогда, когда он лежит в гробу.

Деятельность. Тренировочные задания формата ЕГЭ.

Обществознание 10 класс (профиль) Тема: Деятельность

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ОПИСАНИЕ

Общественный

В процессе деятельности человек, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми

*************

В ходе деятельности человек изменяет окружающий его мир и самого себя - свои способности, привычки, личностные качества

2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Потребность; установка; убеждение; мотив; интерес; эмоция; идеал.

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой характерные признаки труда как вида деятельности.

1) потребительский характер; 2) целесообразность; 3) мастерство; 4) условная ситуация; 5) практическая полезность; 6) ожидаемый результат.

4. Виктор хочет поступить в университет и стать журналистом. Он занимается в школе юного журналиста, пишет статьи в городские газеты. Много внимания Виктор уделяет изучению литературы, истории, русского языка. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Виктором для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) поступление в университет

2) занятия в школе юного журналиста

3) получение профессии журналиста

4) написание статей

5) выбор профессии

6) изучение литературы, истории, русского языка

5. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Одна и та же деятельность может быть связана с различными мотивами людей.

2) Духовная деятельность связана с созданием идей, образов, художественных ценностей.

3) Деятельность человека от активности животных отличает умение находить средства удовлетворения потребностей.

4) Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека.

5) Деятельность человека от активности животных отличает использование предметов природного происхождения.

6. 13-летняя Екатерина В., занимаясь в художественной школе, изучила творчество художника Н.К. Рериха и написала гуашью несколько рисунков по мотивам его работ. Найдите в приведённом ниже списке характеристики деятельности Екатерины в процессе создания рисунков.

1) Деятельность Екатерины можно назвать социально-преобразовательной.

2) В основе деятельности Екатерины лежит стремление к удовлетворению естественных потребностей.

3) Деятельность Екатерины носит репродуктивный характер.

4) Деятельность Екатерины направлена на формирование знаний и умений.

5) Деятельность Екатерины носит творческий характер.

6) Деятельность Екатерины направлена на изменение сознания человека.

7. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека, социальной группы, общества в целом.

2) Творческая деятельность присуща и человеку, и животному.

3) В результате трудовой деятельности создаются материальные и духовные ценности.

4) Один и тот же вид деятельности может быть вызван с различными мотивами людей.

5) Структура деятельности предполагает наличие цели и средств её достижения.

8. Виталий готовится к путешествию по Греции. Он изучает греческий язык, читает книги об истории и культуре Греции, на интернет-форумах общается с ценителями греческой кухни. Он уже спланировал маршрут своего путешествия и приобрёл путёвку. Найдите в приведённом ниже списке примеры средств, используемых Виталием для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) изучение греческого языка

2) чтение книг о Греции

3) ценители греческой кухни

4) путешествие по Греции

5) покупка туристической путёвки

6) потребность в общении в Интернете

9. Установите соответствие между примерами видов деятельности людей и отдельными видами деятельности человека согласно данной классификации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ

A) материально-производственная деятельность

Б) познавательная деятельность

B) социально-преобразовательная деятельность

Г) прогностическая деятельность

Д) ценностно-ориентировочная деятельность

КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) практическая деятельность

2) духовная деятельность

10. Ученица 11 класса Кира готовится к экзамену по математике. Найдите в приведённом ниже списке средства, которые позволят Кире успешно сдать экзамены, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) получение высокого балла

2) чтение учебников, справочной литературы

3) поступление в вуз

4) проведение экзамена

5) консультации учителей

6) решение задач

11. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельности человека свойственен продуктивный характер.

2) Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

3) В своей деятельности человек не способен выйти за рамки биологической предопределённости.

4) Основные виды деятельности – это игра, труд и учение.

5) Субъект деятельности – это то, на что она направлена.

12. Римма готовится к путешествию по Испании. Она изучает испанский язык, читает книги об истории и культуре Испании, на интернет-форумах общается со знатоками испанского искусства. Она уже спланировала маршрут своего путешествия и приобрела путёвку. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Риммой для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) изучение испанского языка

2) интерес к общению в Интернете

3) чтение книг об Испании

4) знатоки испанского искусства

5) путешествие по Испании

6) покупка туристической путёвки

13. Одиннадцатиклассник Мирон готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Мирона и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) чтение учебников, справочной литературы

2) поступление в вуз

3) получение высокого балла

4) проведение экзамена

5) консультации педагогов

6) получение аттестата о среднем общем образовании

14. Выберите верные суждения о творчестве как форме деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Под творчеством понимается любая сознательная деятельность человека.

2) Творчество предполагает создание чего-то качественно нового, ранее не существовавшего.

3) Способностями к творчеству в той или иной степени обладает каждый человек.

4) Творчество может являться самостоятельной деятельностью.

5) Целью творчества всегда является достижение практически полезного результата.

15. Ученик 11-го класса Степан готовится к экзаменам. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели деятельности Степана и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) поступление в вуз

2) проведение экзамена

3) консультации педагогов

4) получение высокого балла

5) решение задач, выполнение упражнений

6) чтение учебников, справочной литературы

16. Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз. Установите соответствие между примерами и элементами его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

A) решение задач

Б) консультация учителя

B) одиннадцатиклассник

Г) получение высокого балла на экзамене

Д) учебники

ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) субъект

2) цель

3) средство достижения цели

17. Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности.

1) Выбрал учебные пособия для подготовки.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку.

18. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность - это особый вид активности человека и животных, который связан с приспособлением к окружающей среде.

2) Деятельность имеет социальный и преобразующий характер.

3) По направленности можно выделить прогрессивную и реакционную деятельность.

4) Игра - вид деятельности, в которой происходит освоение различных социальных ролей.

5) К признакам деятельности относят целеполагание.

19. Группа старшеклассников работает над проектом «Экологическая ситуация в нашем крае: проблемы и пути разрешения». Ребята собирают статистический материал, встречаются с представителями местной власти, изучают литературу. Каковы возможные результаты этой деятельности? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Совершенствование системы внутришкольного контроля.

2) Выбор средств обучения, отвечающих новым требованиям.

3) Предложения по улучшению экологической ситуации в регионе.

4) Знакомство с состоянием дел в своем крае.

5) Развитие навыков сбора и обработки информации.

6) Стремление лучше подготовиться к сдаче экзамена.

20. Выберите верные суждения о видах деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Познание как вид деятельности удовлетворяет потребности общества в регулировании общественных отношений и коммуникации.

2) В открытии новых путей решения проблем проявляется творческая деятельность личности.

3) Игра - это вид продуктивной деятельности, направленный на создание материальных благ.

4) Духовная деятельность выражается в создании духовных ценностей.

5) К практической относят материально-производственную и социально-преобразовательную деятельность.

21. Художник К. создал образы мирового хаоса и пустоты, воспроизведя их в выставочном пространстве впервые с помощью различных предметов, мебели, бумаги, газет и т. д. Выберите из приведённого списка характеристики этой деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) социальная

2) духовная

3) незаконная

4) творческая

5) индивидуальная

6) политическая

22. Установите соответствие между отличительными признаками и видами деятельности, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК

А) преобразование природы и общества ради удовлетворения личных и социальных потребностей

Б) направленность на практически полезный результат – различные блага

В) формирование знаний и умений, развитие мышления и сознания личности

Г) побудительный мотив заключается не в результате деятельности, а в её процессе

Д) все средства всегда специально направлены на изменение субъекта деятельности

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) труд

2) игра

3) учёба

23. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный характер.

2) Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.

3) В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.

4) Деятельность человека вызывается социальными потребностями.

5) Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.

24. Издавна творения народных мастеров делают красивой повседневную жизнь, украшают предметы быта - одежду, орудия труда, кухонные принадлежности, орудия рыбной ловли и охоты, мебель. Изделия из бересты, меха, дерева, керамики и других предметов декоративно-прикладного искусства представляют собой результаты деятельности

1) духовно-практической

2) социально-преобразовательной

3) творческой

4) познавательной

5) прогностической

6) духовно-теоретической

25. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2) Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4) Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

26. Океанологи изучают жизнь обитателей морского дна. Какие характеристики соответствуют данному виду деятельности? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) прогностический характер

2) социально-преобразовательный характер

3) познавательная деятельность

4) результатом данной деятельности являются новые знания

5) способствует реализации престижных потребностей

6) является разновидностью духовной деятельности

27. Выберите верные суждения о коммуникативной деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Одним из барьеров в процессе коммуникации людей выступает их личная взаимная неприязнь.

2) Средством вербального общения является мимика.

3) Информационное общество создало новые формы общения.

4) Речь является самым продуктивным инструментом человеческого общения.

5) Основной целью коммуникации является обмен эмоциями.

28. Установите соответствие между характером деятельности и его проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ

A) постановка целей деятельности

Б) изготовление и использование инструментов

B) предвидение результатов и последствий

Г) кооперация

Д) координация человеческих усилий

ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) сознательный

2) орудийный

3) коллективный

29. Одним из авторов химического оружия стал Ф. Габер, руководивший в годы Первой мировой войны химическим отделом в военном министерстве Германии. Никакие моральные соображения не останавливали этого учёного. На обвинение во введении в обращение нового страшного оружия массового уничтожения Габер отвечал, что газы, авиация и подводные лодки являются новейшими достижениями человечества в военном деле. Выберите из приведённого списка характеристики деятельности этого учёного и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) репродуктивная

2) практическая

3) творческая

4) незаконная

5) созидательная

6) трудовая

30. Выберите верные суждения о видах деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В отличие от других видов деятельности, учение способствует познанию мира.

2) И учение, и труд, и игра могут осуществляться как индивидуально, так и сообща.

3) В отличие от учения и игры, труд позволяет удовлетворять материальные потребности.

4) Все виды деятельности предполагают использование специального оборудования.

5) Главная особенность учебной деятельности заключается в том, что ее целью является изменение не окружающего мира, а самого субъекта деятельности.

31. В детском оздоровительном лагере Н. большой популярностью пользовался турнир смекалистых, направленный на удовлетворение интересов его участников. Какими иными признаками характеризуется игровая деятельность? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) направлена на создание материальных продуктов и услуг, необходимых для удовлетворения потребностей

2) осуществляется под влиянием необходимости

3) ориентирована не на результат, а на сам процесс

4) происходит в условной ситуации

5) является первым и основным фактором человеческого существования

6) включает использование так называемых замещающих предметов

32. Выберите верные суждения о человеческой деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность - это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.

2) Результатом человеческой деятельности является создание предметов только материальной культуры.

3) Человеческая деятельность направлена исключительно во внешнюю среду и не преобразует самого человека.

4) Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что он позволяет ему выйти за пределы своей природной ограниченности.

5) Продуктивный характер деятельности позволил человеку создать знаковые системы, а также орудия воздействия на себя и природу.

33. Старшие подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами, значительная часть которых должна пойти на продажу. Что из перечисленного ниже можно отнести к субъектам данной деятельности? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) грядки с огурцами

2) родители

3) инструменты и дачный инвентарь

4) старшие подростки

5) советы и рекомендации родителей

6) будущие покупатели огурцов

34. Установите соответствие между характеристиками и элементами структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) осознанный образ ожидаемого результата

Б) побуждение к деятельности

В) человек, осуществляющий деятельность

Г) предмет, на который направлена деятельность

Д) потребности, направляющие деятельность

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) мотив

2)объект

3) цель

4)субъект

35. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Благодаря деятельности, биологическое существование человека становилось одновременно социальной.

2) В отличие от животных деятельность человека является преобразовательной.

3) Деятельность человека всегда протекает совместно с окружающими людьми.

4) Деятельность человека представляет собой подсистему, включённую в систему отношений общества.

5) Люди обладают врождённой программой деятельности.

36. Трудовая деятельность человека характеризуется рядом особенностей, отличающих её от других видов деятельности. Запишите цифры, под которыми указаны эти особенности.

1) в данном виде деятельности главным является процесс, а не результат

2) предполагает наличие полезного результата

3) носит всегда условный характер

4) требует определённых знаний, умений и специальных навыков

5) всегда осуществляется в коллективе

6) способствует освоению новых социальных ролей

37. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2) Познавательная деятельность, в отличие от коммуникативной, предполагает использование понятий и терминов.

3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4) Деятельность человека, в отличие от поведения животных, носит осознанный целенаправленный характер.

5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

38. Установите соответствие между видами деятельности и основами их классификации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) материальная

Б) внутренняя

В) экономическая

Г) коллективная

Д) социально-преобразовательная

ОСНОВЫ КЛАССИФИКАЦИИ

1) сферы общественной жизни

2) субъект деятельности

3) объект деятельности

4) особенности проявления человеческой активности

39. Бригада рабочих строит дом. Какие характеристики соответствуют проиллюстрированному данным примером виду деятельности? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) нацеленность на практически полезный результат

2) ценностно-ориентировочная деятельность

3) условный характер деятельности

4) познавательная деятельность

5) духовная деятельность

6) материально-производственная деятельность

40. Выберите верные суждения о коммуникативной деятельности человека.

1) Одним из барьеров в процессе коммуникации людей выступает их личная взаимная неприязнь.

2) Средством вербального общения является мимика.

3) Информационное общество создало новые формы общения.

4) Речь является самым продуктивным инструментом человеческого общения.

5) Основной целью коммуникации является обмен эмоциями.

41. Старшеклассники организовали шефство над ветеранами Великой Отечественной войны, проживающими в микрорайоне школы. Они покупают продукты, лекарства, оказывают посильную помощь пожилым людям по хозяйству. Ребята организуют встречи с ветеранами, собирают архив их воспоминаний и пополняют экспонатами школьный музей. Какие из приведённых ниже характеристик соответствуют проиллюстрированному данным примером виду деятельности? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) активное влияние на социализацию подростков

2) ценностно-ориентировочная деятельность

3) условный характер деятельности

4) прогностическая деятельность

5) целью является создание материального продукта

6) материально-производственная деятельность

42. Установите соответствие между характером деятельности и его проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ

A) выдвижение целей деятельности

Б) направленность на получение результата

B) предвидение последствий своей активности

Г) кооперация

Д) координация человеческих усилий

ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) сознательный

2) продуктивный

3) общественный

43. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«С самого рождения человек стремится проявлять *** (А), что-то делать, действовать, наконец он дорастает до понимания того, для чего он действует. И тогда человек становится *** (Б) мира, окружающей его среды, даже если он сам именно этого не осознаёт. *** (В) - это универсальный, разнообразный способ отношения человека к окружающему миру, в процессе которого он изменяет мир и самого себя. Её важнейшими видами являются трудовая, учебная и *** (Г). Некоторые психологи выделяют ещё один вид - общение. Особое место в жизни человека занимает *** (Д). Её результатом бывают новые, доселе неизвестные материальные и духовные «продукты». Многочисленные научные исследования в области психологии личности позволяют с уверенностью судить о деятельной основе *** (Е)».

Список терминов:

1) ценностно-ориентационный

2) преобразователь

3) человеческое существование

4) деятельность

5) производственная деятельность

6) игровой

7) активность

8) потребитель

9) творческая деятельность

44. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Сущность *** (А), как мы увидим ниже, определяется его способностью быть субъектом *** (Б), в то время как используемые людьми станки, микроскопы, книги или мебель предстают в качестве ее объектов (предметов). Политика, наука, искусство или сельское хозяйство представляют собой не что иное, как особые *** (В) человеческой деятельности. Соответственно, именно деятельность как способ существования человеческого *** (Г) позволяет нам установить его «пространственные границы», провести различие между природными и общественными *** (Д). Общественным согласно такому подходу становится все то, что вовлекается в «силовое поле» деятельности - независимо от того, идет ли речь о созданных человеком искусственных *** (Е) («артефактах») или природных по происхождению явлениях, которые лишь используются, а не создаются людьми».

Список терминов:

1) объекты

2) человек

3) деятельность

4) общение

5) общество

6) виды

7) коммуникация

8) явления

9) государство

45. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мотивом *** (А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется. В качестве мотива обычно выступает конкретная *** (Б) человека. Это определённая форма связи с внешним миром *** (В), социальной группы, общества в целом. В зависимости от задач изучения потребностей в современной науке применяются различные их классификации. Потребности, вызванные биологической природой человека, называются *** (Г). Это потребности людей во всём, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства. Потребности, связанные с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует в трудовой деятельности, в общении с другими людьми, характеризуются как *** (Д). Потребности, связанные с познанием человеком окружающего мира и смысла своего существования, относятся к *** (Е). Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».

Список терминов:

1) потребность

2) деятельность

3) причина

4) социальный

5) естественный

6) подлинный

7) социализация

8) личность

9) идеальный (духовный)

Тест с ответами по обществознанию: “Человек познает мир” 6 класс

1. Соответствует понятию «способность»:
а) задатки +
б) учеба
в) общение

2. Для пра­вильной самооценки важно уметь отвергать оценки других людей по отношению к себе, так ли это:
а) да
б) нет +
в) отчасти

3. Соответствует понятию «способность»:
а) игра
б) общение
в) талант +

4. Исследование человеком своих способностей и возможностей, так ли это:
а) да +
б) нет
в) отчасти

5. Соответствует понятию «способность»:
а) игра
б) учеба
в) гений +

6. Поиск того вида деятельности, который поможет человеку реа­лизовать себя как личность, так ли это:
а) нет
б) да +
в) отчасти

7. В ходе осуществления деятельности происходит формирование:
а) самооценки
б) характера
в) личности +

8. Индивидуальная особенность личности, условие ус­пешного выполнения определенной деятельности:
а) способность +
б) мораль
в) потребность

9. При­рода наградила каждого из нас множеством способностей, так ли это:
а) нет
б) отчасти
в) да +

10. Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности:
а) мораль
б) потребность +
в) способность

11. Человек не всегда развивает свои способности, так ли это:
а) да +
б) нет
в) отчасти

12. Процесс познания человеком окружающего мира и самого себя:
а) отрочество
б) деятельность +
в) взаимодействие

13. Познать окружающий мир можно, не осуществляя деятельности, так ли это:
а) нет +
б) да
в) отчасти

14. Объективная (правильная) самооценка:
а) сдерживает развитие способностей
б) распространяется только на внешние качества
в) помогает достичь успеха в деятельности +

15. Получить знания об окружающем мире можно, только с помощью телевизионных передач, так ли это:
а) нет +
б) да
в) отчасти

16. Познание мира происходит в труде, учебе, игре:
а) развитии
б) общении +
в) самосознании

17. Высшая степень человеческих способностей:
а) упорство
б) трудоспособность
в) талант +

18. Учёные утверждают, что способности человека проявляются и развиваются в первую очередь:
а) с момента рождения
б) в деятельности +
в) в коллективе

19. Чтобы оценить свои силы, готовность к полноправной жизни, в первобытной общине молодые люди проходили обряд, называемый:
а) гадание
б) посвящение в рыцари
в) инициация +

20. Качества, от которых зависит успешность в деятельности, называются:
а) потребностями
б) способностями +
в) самосознанием

21. Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:
а) самооценка +
б) деятельность
в) сознание

22. Самооценка человека:
а) выражает мнение окружающих о нём
б) может быть правильной или ложной +
в) всегда основывается на его внешних данных

23. Способствует развитию таланта:
а) упрямство
б) лень
в) воля +

24. Осознание человеком своих достоинств и недостатков, интересов и склонностей:
а) потребность
б) сознание +
в) самосознание

25. Способствует развитию таланта:
а) лень
б) бездеятельность
в) любознательность +

26. В процессе взаимодействия с окружающим миром человек:
а) получает знания о нём
б) действует бессознательно +
в) активно познаёт его

27. Способствует развитию таланта:
а) труд +
б) упрямство
в) бездельничество

28. Осознание человеком своих достоинств и недостатков, инте­ресов и склонностей:
а) самосознание
б) потребность
в) сознание +

29. Важной стороной самосознания является … человеком самого себя, своих качеств, спо­собностей:
а) самооценка +
б) самореализация
в) оба варианта верны

30. Для правильной самооценки важно знать только свои положительные качества, так ли это:
а) да
б) нет +
в) отчасти

Тест по обществознанию в 6 классе к главе: Человек в социальном измерении

По учебнику Боголюбова. ФГОС. Тесты 6 класс.

Тест по главе 1. Человек в социальном измерении.

Вариант 1

Выберите один верный вариант ответа (задания с 1 по 12).

1. Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми это

А) индивидуальность

Б) личность

В) друг

Г) индивид

2. Способность человека мыслить, рассуждать и определять своё отношение к окружающей жизни, действительности

А) сознание

Б) деятельность

В) логика

Г) труд

3. Сознание, направленное на себя самого это:

А) способность В) познание

Б) потребность Г) самосознание

4. способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей, основным содержанием которого является изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе:

А) преобразование В) Деятельность

Б) улучшение Г) процесс

5. Выберите лишнее понятие из предложенного списка и запишите его номер

А) понятие; Б) эмоции; В) суждение; Г) умозаключение

6. высказывание, содержащее определённую мысль, называется

А) понятием; Б) эмоцией; В) суждением; Г) умозаключением

7. К высшим чувствам человека относят:

А) чувство справедливости

Б) самолюбие

Г) гордость

8. Какая задача стоит перед каждым в юности?

А) выбор профессии

Б) участие в межличностных отношениях

В) удовлетворение потребностей

Г) материальная забота о семье

9. Верны ли суждения о человеке:

А. человек рождается как биологическое существо, а развивается как социальное;

Б. каждый человек - индивидуальность?

А) Верно только А В) Верно А и Б.

Б) Верно только Б Г) Оба ответа неверны.

10. Верны ли суждения о деятельности:

А) деятельностью является только труд;

Б) многие учёные считают важным видом деятельности общение?

А) Верно только А В) Верно А и Б.

Б) Верно только Б Г) Оба ответа неверны

11. Выберите верные суждения?

А. Человек обладает огромными способностями, главное – уметь ими воспользоваться и развивать;

Б. если у тебя есть талант, то он и так разовьется без всяких усилий?

А) Верно только А В) Верно А и Б.

Б) Верно только Б Г) Оба ответа неверны

12. Найдите слово (понятие), обобщающее перечисленные термины: цель, средства, действия, результат.

А) занятие

Б) процесс

В) деятельность

Г) работа

13. Какие качества характерны для сильной личности

А) обладает уверенностью в себе и в своих силах, инициативностью

Б) обладает высокими нравственными качествами, берет ответственность на себя

В) осознает свои возможности и стремится их расширить

Г) неспособен постоять за себя, не имеет собственного мнения

14. Установите соответствие между описание потребностей и их видами.

15. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

Любой человек рождается как_____________________________________________

(личность, биологическое существо, индивидуальность). Рост и развитие _____________

(в благоприятной биологической среде, среди людей, с течением времени) влияют на ребенка и формируют его как _________________________________________ (социальное существо, человека, индивида).

Ключ:ВАРИАНТ-1. 1. Б; 2 А; 3. Г; 4 В; 5. Б; 6. В; 7. А; 8. А; 9. В; 10. Б; 11. А; 12. В; 13. А, Б, В; 14. 1) а; г, 2) В 3) Б; Д; 15. Биологическое существо; среди людей; социальное существо.

Вариант 2

Выберите один верный вариант ответа (задания с 1 по 11).

1. Неповторимость, уникальность каждого человека это

А) индивидуальность

Б) личность

В) биологические свойства

Г) индивид

2. Так говорят о человеке, который совершает в дурные поступки, не соблюдает правила поведения в обществе: лжет, оскорбляет людей

А) благородный

Б) бескорыстный

В) безнравственный

Г) добродетельный

3. Оценка человеком самого себя, своих качеств, возможностей, особенностей своей деятельности:

А) способность В) самооценка

Б) потребность Г) самосознание

4. Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности:

А) потребность; Б) самосознание ; в) желание; г) сознание.

5. мысль, выделяющая совокупность предметов по их общим признакам, называется

А) суждением; Б) понятием

В) умозаключением Г) эмоцией

6. несколько логически связанных суждений, из которых можно вывести новое суждение называется

А) понятием Б) суждением В) умозаключением Г) теорией

7. Какая привычка в первую очередь поможет достичь успеха в жизни?

А) к отдыху

Б) к труду

В) к материальному благополучию

Г) к спорту

8. Верны ли суждения о самооценке человека:

А. Самооценка может быть высокой и низкой

Б. Заниженная самооценка помогает поверить в себя, преодолеть все трудности?

А) Верно только А В) Верно А и Б.

Б) Верно только Б Г) Оба ответа неверны.

9. Верны ли суждения о потребностях человека:

А. Социальные потребности: потребности в общении, в труде.

Б. Духовные потребности: в познании окружающего мира.

А) Верно только А В) Верно А и Б.

Б) Верно только Б Г) Оба ответа неверны.

10. Выберите верные суждения?

А. содержание человеческого мышления составляют понятия, суждения, умозаключения.

Б. способность мыслить, присуща всем живым существам.

А) Верно только А В) Верно А и Б.

Б) Верно только Б Г) Оба ответа неверны

11. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже.

Потребности, связанные с выживанием человека, называются биологическими, физиологическими или

А) духовными

Б) социальными

В) индивидуальными

Г) материальными

12. Познание самого себя предполагает:

А) исследование человеком своих способностей и возможностей

Б) поиск вида деятельности, который этому человеку в наибольшей мере соответствует

В) исследование окружающего мира

Г) стремление объяснить устройство мира

13. Установите соответствие между описанием форм деятельности и их характеристиками

14. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

А) Выбор деятельности зависит от интереса к ней, способностей и склонностей.

Б) Знание требований к той или иной деятельности, умение оценить свои способности могут впоследствии привести к неудаче, разочарованию в выбранной профессии.

В) труд должен доставлять человеку радость применения своих способностей, а не приводить к страданиям и ощущению, что жизнь не сложилась.

Г) для жизненного успеха человека понимание и помощь окружающих, близких людей, друзей не важны.

15. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

Каждый человек уникален, то есть обладает___________________ (неповторимой внешностью, индивидуальностью, сознанием). Индивидуальные черты внешности мы получаем __________________________ (в процессе развития, с возрастом, по наследству). Другие уникальные качества формируются ________________________ (в определенном возрасте, в социальной среде, до рождения).

Ключ:ВАРИАНТ-2. 1. А; 2 В; 3. В; 4. А; 5 Б; 6. В; 7. Б; 8. А. 9. В. 10. А. 11. Г. 12. А, Б; 13. 1-Б, 2-В, 3-А; 14. А, В; 15. Индивидуальностью; по наследству; в социальной среде.

подготовка к ЕГЭ по обществознанию

 Итоговая работа по теме «ЧЕЛОВЕК»

Вариант 1

Часть А

А1. Единичный представитель человеческого рода, носитель со циальных и психических черт

1. Человек              в. Личность
2. Гражданин           г. Индивид

A2. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей, называется

1. Цель                в. Мотив
2. Результат           г. Способность

А3. Деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей, — это

1. Общение            в  творчество
2. Понимание          г. познание

А4. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека является синонимом вседозволен ности.

Б. Свобода человека невозможна в условиях общественных связей и взаимодействий.

1. верно только А              в.  верны оба суждения
2. верно только Б              г.  оба суждения неверны

А5. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

       А. Деятельность человека преобразует окружающий мир и меняет самого человека.

       Б. Человеку не всегда удается планировать и контролиро вать свою деятельность.

1. верно только А              в.  верны оба суждения
2. верно только Б              г.  оба суждения неверны

А6. Теория происхождения человека, которая рассматривает про цесс его возникновения и развития, называется

1. Социогенез        в. Антропогенез
2. Эгоцентризм      г. Дуализм  

А7. Верны ли следующие суждения?

А. Вне общества индивид не может стать личностью.

Б. Новорожденный младенец является личностью.

1. верно только А              в.  верны оба суждения
2. верно только Б              г.  оба суждения неверны

А8. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой деятельности выступает

1. земля             в. выращиваемая культура
2. техника          г. земледелец

А9. Верны ли следующие суждения о жизни человека в обще стве?

А. В человеке самой природой заложено умение жить в об ществе.

Б. Личность может формироваться только в человеческом обществе.

1. верно только А              в.  верны оба суждения
2. верно только Б              г.  оба суждения неверны

А10. Агентами первичной социализации являются

1. сотрудники телевидения        в. коллеги по производственной деятельности
2. должностные лица              г. родители

Часть В

В1.Ниже приведены названия потребностей. Все они, за исклю чением одного, являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены природные потребности человека.

Биологические, физиологические, социальные, органические, естественные, первичные.

Найдите и запишите название потребностей другого вида, «вы падающее» из этого ряда.

В2.Найдите в приведенном ниже списке мотивы деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

социальные установки	общение
интересы	игра
потребности .	убеждения

В3.Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1. Авиценна, Моцарт, Бетховен, Шопен — это несколько имен вундеркиндов, гений которых с годами раскрылся в полную силу. 2. Уфологи считают появление вундеркиндов вмешательством инопланетян. 3. По мнению биофизиков, вундеркиндов «делают» геомагнитные волны, влияющие на плод. 4. Геомагнитное поле Земли бывает разным и его интенсивность зависит от Солнца и других планет.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер    Б) характер оценочных суждений.

В6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

Простейшим, самым доступным видом деятельности является______________ (1). Она носит условный ___________(2) и реализует потребность ребенка в активности и в познании окружающего мира на основе усвоения человеческих форм поведения. Более сложным видом деятельности является __________(3), направленное на усвоение научного ______(4) и приобретение соответствующих навыков и умений. Наиболее важным видом деятельности считают___________ (5).  Он    обеспечивает не только существование человеческого __________(6), но является также условием его непрерывного______(7). Среди его видов  различают предметно-практический и абстрактно-теоретический, или первый часто называют физическим, а второй — умственным».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

А)культура	Б) знание
В)характер	Г) игра
Д) учение	Е) глобализация
Ж) развитие	3) труд
И) общество	К) признак

Часть С

( Дайте развернутый ответ на задания части С. )

«Психические свойства — не изначальная данность; они форми руются и развиваются в процессе деятельности личности. Подобно тому как организм не развивается сначала, а затем функционирует, а развивается, функционируя, так и личность не формируется снача ла, а затем начинает действовать: она формируется, действуя, в ходе своей деятельности. В деятельности личность и формируется, и про является. Будучи в качестве субъекта деятельности ее предпосылкой, она является вместе с тем и ее результатом. В труде, учении, игре формируются и проявляются все стороны психики. Но не все психическое содержание действия или поступка человека, не всякое психическое состояние в равной мере может быть отнесено к сколь ко-нибудь устойчивым свойствам личности, которые характеризовали бы какую-нибудь сторону ее психического облика. Некоторые акты в своем психическом содержании характеризуют скорее обстоятельства какой-нибудь преходящей ситуации, не всегда существенной и пока зательной для личности.

Поэтому особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства личности.

Психические свойства личности — ее способности и характе рологические черты — формируются в ходе жизни. Врожденные особенности организма являются лишь задатками — весьма мно гозначными, которые обусловливают, но не предопределяют пси хические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — способности и черты характера в зависимости от хода его жизни и деятельнос ти не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется харак тер. Этот образ действий в единстве и взаимопроникновении с объективными условиями существования, выступающими как образ жизни, существенно обусловливает образ мыслей и побуждений, весь строй, склад, или психический облик, личности».

(С. Рубинштейн)

С1. Считает ли автор, что человек с рождения является личнос тью? Выпишите из текста две фразы, подтверждающие ваш ответ.

С2. Как, по мнению автора, деятельность влияет на личность? Приведите два суждения автора по этому вопросу.

СЗ. Какие два психических свойства личности называет автор? Укажите любые две особенности процесса их становления.

С4. Влияют ли, по мнению С. Л. Рубинштейна, объективные ус ловия существования человека на его психический облик? Как автор обосновывает свое мнение? Опираясь на знания курса и собственный опыт, приведите два аргумента, подтверждающие мнение автора.

---

Итоговая работа по теме «ЧЕЛОВЕК»

Вариант 2

Часть А

А1. Человека как личность характеризует

1. тип темперамента                           в.  принадлежность к определенной расе
2. черты внешнего облика                     г.  умение общаться с другими людьми

A2. Осознанный образ ожидаемого итога, на достижение которо го направлена деятельность человека, называется

1. Цель             в. мотив
2. Результат         г.  Потребность

А3. Самопознание направлено на

1. познание общественных норм и ценностей    в.  осознание своих возможностей
2. отражение объективной действительности    г.  познание законов прекрасного

А5. Верны ли следующие суждения о жизни человека в обще стве?

А. В человеке самой природой заложено умение жить в об ществе.

Б. Личность может формироваться только в человеческом обществе.

1. верно только А          в.  верны оба суждения

б. верно только Б              г.  оба суждения неверны

А4. К потребностям человека, обусловленным его биологической природой, относятся потребности в

1. Самосохранении     в.  самопознании
2. Самореализации     г.  самообразовании

А5.. Верны ли следующие суждения?

А. Социализация представляет процесс стихийного усвоения человеком определенной системы знаний, норм, ценнос тей, позволяющих ему действовать в качестве полноправ ного члена данного общества.

Б. Социализация выступает как процесс и результат включе ния ребенка в общество.

1. верно только А              в.  верны оба суждения
2. верно только Б              г.  оба суждения неверны

А6. Качества личности проявляются в

1. чертах человека как биологического организма    в.  особенностях темперамента
2. наследственной предрасположенности             г.  социально-преобразующей деятельности

А7.Артисты музыкального театра играют классический спек такль. Объектом этой деятельности являются

1. Декорации        в.  музыкальные инструменты
2. Исполнители      г.  зрители

А8. Агентами вторичной социализации являются

1. близкие родственники  в.  учителя
2. родители                г.  друзья        

А9. Конструирование в уме желаемого результата деятельности

1. Фантазия     в. мотивация
2. Интуиция     г. воображение

А 10. . Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека по преимуществу носит созна тельный характер.

Б. Деятельность человека всегда созидательна.

1. верно только А              в.  верны оба суждения
2. верно только Б              г.  оба суждения неверны

Часть В

В1. Ниже приведен ряд качеств человека. Все они, за исключением одного, являются социальными качествами личности.

Порядочность, сообразительность, трудолюбие, гуманность, законопослушность.

Найдите и запишите название потребностей другого вида, «вы падающее» из этого ряда.

В2.Найдите в приведенном ниже списке мотивы деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

социальные установки	общение
интересы	игра
потребности .	убеждения

В3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение ко торого пронумеровано.

I. Искусство использует для познания художественный образ и выражает эстетическое отношение к действительности. 2. Гесиод утверждал, что музы говорят ложь, которая похожа на правду. 3.Дело в том, что в художественном образе соединяются два начала: объективно-познавательное и субъективно-творческое. 4. Художественный образ представляет собой отражение действительности через субъективное восприятие ее самим художником и  тем, кто воспринимает произведение искусства.

Определите, какие положения текста носят:   А) фактический характер;   Б) характер оценочных суждений.

В4. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слов(словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков

«Способности имеют природные предпосылки —_______(1), но их проявление зависит от индивидуального развития __________-(2). Многое зависит и от окружения, ведь одаренные дети могут часами заниматься любимым делом, которое является для них одновременно и трудом, и        (3). Но взрослые иногда используют меры принуждения, которые вызывают лишь чувстве обиды и снижают        ________(4) к данному занятию. Совокупность

умственных способностей человека и его умения применить их  в разных ситуациях называют _____________(5). Если же личность достигла таких результатов в своей деятельности, которые повлияли на всю историю человечества, стали всемирно известными, составили целую эпоху в жизни общества или развитии культуры; то в таких случаях говорят о _________(6)».

1. Талант           Б) задатки
2. Личность        Г) человек

Д) гениальность    Е) игра

Ж)интеллект        3) интерес

Часть С

Дайте развернутый ответ на задания части С.

«Каждый индивидуум Homo sapiens при рождении наделен  конституцией животного, принадлежащего к приматам, но лишен какой-либо культуры. Культура приобретается в процессе индивидуального развития, в результате обучения в широком смысле. В первые годы развития каждый индивидуум из состояния человекообразного животного (при рождении) через стадию варвара (ребенок) переходит в человеческое состояние. И это умственное развитие индивидуума происходит в результате формирующего влияния социальных факторов и образования

В  свете эволюционной биологии человек — это млекопитающее, точнее примат, еще точнее — человекообразное, еще точнее — представитель антропоидов весьма высокоразвитого типа. Эти последовательные ступени, или грады, органической эволюции заложены  в человеческом организме. Но человек — это нечто большее, чем животное; это продукт не только органической, но также и культурной эволюции. Культурная эволюция добавляет еще один слой, или, если угодно, ряд слоев, к природе человека. Двойственная конституция — частью биологическая, а частью культурная — закладывается в человечество процессом его эволюционного развития. Самый верхний слой стратифицированной конституции человека,  слой, наложенный культурной эволюцией, и есть тот решающий слой, которым человек отличается от животного. Человек — это  животное , наделенное культурой

Культурное наследие, или унаследование традиций, — это вся совокупность знаний, представлений, искусств, обычаев и технологических навыков, которыми располагает данное человеческое общество в любой данный момент своей истории. Вся эта сумма знаний  и традиций — результат открытий и изобретений, сделанные  предшествующими поколениями. Она передается и будет передаваться из поколения в поколение путем обучения в широком  смысле этого слова. Каждое поколение может вносить в культурное наследие что-то новое, и все эти вклады также будут передаваться последующим поколениям при помощи все того же процесса обучения Различия между человеком двадцатого века и человеком каменного века по морфологическим признакам, в том числе и по емкости  черепа, относительно невелики. Однако различия в их  культуре огромны. Изменения, происшедшие с Homo sapiens со  времен палеолита до нынешней стадии его развития, вызваны главным образом культурной эволюцией».

(В. Грант)

CI. Что, по мнению автора, доказывает биологическую сущность человека? С чем автор связывает основное отличие человеческого со стояния от состояния животного?

С2. Какие факторы, формирующие человеческое состояние, называет автор?

СЗ. Как определяет человека эволюционная биология? Какое определение человеку дает автор?

С4. Какова роль обучения в становлении человеческого в человеке?

---

Ответы

А.

г	в	в	г	в	в	а	г	б	г
г	а	в	б	а	б	г	в	г	а

В.

В1	В2	В3	В4
социальные	1356	АББА	ГВДБЗИЖ
сообразительность,	1356	АБАА	БГЕЗЖД

С- 1 вариант

С1.  А) Личностью не рождаются.

1. личность не формируется снача ла, а затем начинает действовать:
2. Будучи в качестве субъекта деятельности ее предпосылкой, она является вместе с тем и ее результатом

С2.  «В деятельности личность и формируется, и про является.»

    «В труде, учении, игре формируются и проявляются все стороны психики.»

С3. Психические свойства: способности , характерологические черты

Особенности процесса :

1. Способности людей складываются в работе, учении и труде
2. Характер формируется в поступках и действиях
3. Способности не являются врожденными, они формируются в ходе жизни
4. Задатки развиваются в способности в процессе жизни.

С4. Мнение автора: объективные условия существования влияют на психический облик  

                     человека.

Обоснование:…» образ действий в единстве и взаимопроникновении с объективными условиями существования, выступающими как образ жизни, существенно обусловливает образ мыслей и побуждений, весь строй, склад, или психический облик, личности».

Аргументы: Маугли не могут развиваться как люди,

         в неблагополучных семьях более значительны отклонения детей в психическом развитии.

С- 2 вариант

С1.

1. «при рождении наделен  конституцией животного»
2. «это млекопитающее, точнее примат, еще точнее — человекообразное, еще точнее — представитель антропоидов весьма высокоразвитого типа»

Обоснование: 

1. «процесс индивидуального развития,

1. результате обучения в широком смысле.»

С2. Факторы:

2. «Культура приобретается в процессе индивидуального развития, в результате обучения в широком смысле.»      
3. «умственное развитие индивидуума происходит в результате формирующего влияния социальных факторов и образования

С3. 

1. «В  свете эволюционной биологии человек — это млекопитающее, точнее примат, еще точнее — человекообразное, еще точнее — представитель антропоидов весьма высокоразвитого типа.»
2. « Эти последовательные ступени, или грады, органической эволюции заложены  в    

    человеческом организме.»

Авторское определение:  Человек — это  животное , наделенное культурой

С4.предположения:

1. позволяет накапливать знания, представления,  развивать искусство, сохранять обычаи…
2. Способствует передачи суммы знаний
3. Обеспечивает обновление и пополнение культуры

Тест по обществознанию. Модуль 1. Человек и общество. Вариант 2

Обществознание Тест

Модуль 1. Человек и общество		Вариант 2
Ф.И.О. обучающегося
Группа		Количество баллов
Дата		Оценка

№

Задания

Ответы

Балл

1

Задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблицы или схемы

1

Запишите слово, пропущенное в схеме.

2

Задание на выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий представленных в перечне

1

В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий.

1. объективное знание

2. проверяемое знание

3. обобщённое знание

4. научное знание

5. системное знание

1.

2.

3.

4.

5.

3

Задание на соотнесение видовых понятий с родовыми

1

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой характерные признаки житейского познания. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.

1. народная мудрость

2. отвлечённая категория

3. опыт повседневной жизни

4. предание

5. художественный образ

6. обыденное познание

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4

Задания на выбор нескольких правильных ответов

1-2

4.1

Выберите верные суждения о человеке как многокачественном явлении.

1. В понятии «индивид» фиксируются какие-либо особенные свойства человека.

2. Человек рождается как индивид.

3. Каждый человек обладает биологической и социально-психологической индивидуальностью.

4. Человек, ставший личностью, перестаёт быть индивидом.

5. В процессе включения человека в систему общественных отношений формируется личность.

1.

2.

3.

4.

5.

4.2

Николай был убеждён в реальном существовании сверхъестественного, потустороннего, признавая, что человек обречён на страдания и будущее не обещает ничего хорошего. При этом необходимо сохранять существующее положение в обществе. Выберите из приведённого списка характеристики этого мировоззрения.

1. революционное

2. пессимистическое

3. религиозное

4. природоцентристское

5. консервативное

6. научное

1.

2.

3.

4.

5.

6.

5

Задания на установление соответствующих позиций, представленных в двух множествах

2

Установите соответствие между типами мировоззрения и основами их классификации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Типы мировоззрения

Основы классификации

1. пессимистическое

2. антропоцентристское

3. реакционное

4. религиозное

5. природоцентристское

1. главенствующее явление, которому отдаётся предпочтение

2. оценка общего хода исторических изменений

3. соотношение с общественным прогрессом

4. историческое развитие

А

Б

В

Г

Д

6

Задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту

2

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

«С самого рождения человек стремится проявлять _____(А), что-то делать, действовать, наконец он дорастает до понимания того, для чего он действует. И тогда человек становится _____(Б) мира, окружающей его среды, даже если он сам именно этого не осознаёт.

_____(В) — это универсальный, разнообразный способ отношения человека к окружающему миру, в процессе которого он изменяет мир и самого себя. Её важнейшими видами являются трудовая, учебная и _____(Г). Некоторые психологи выделяют ещё один вид — общение. Особое место в жизни человека занимает _____(Д). Её результатом бывают новые, доселе неизвестные материальные и духовные «продукты».

Многочисленные научные исследования в области психологии личности позволяют с уверенностью судить о деятельной основе _____(Е)».

Список терминов:

1. 1. ценностно-ориентационный

   2. преобразователь

   3. человеческое существование

   4. деятельность

   5. производственная деятельность

   6. игровой

   7. активность

   8. потребитель

   9. творческая деятельность

А

Б

В

Г

Д

Е

Модуль 1. Человек и общество 3

35 изобретений, которые изменили мир

Человеческие изобретения и технологии сформировали цивилизации и изменили жизнь на Земле. По мере развития ожиданий и возможностей каждое поколение развивает свой собственный набор новаторских мыслителей.

С момента изобретения колеса до разработки марсохода, большое количество этих изобретений было поистине революционным, даже если не было таким очевидным в то время.

У большинства крупных изобретений нет только одного изобретателя.Вместо этого они были разработаны многими людьми отдельно или многие люди приложили руку к их эволюции от базовых концепций до полезных изобретений.

Вот список наших лучших революционных изобретений, которые изменили мир:

1. Колесо

Колесо выделяется как оригинальное инженерное чудо и одно из самых известных изобретений. Эта базовая технология не только упростила путешествие, но и послужила основой для огромного количества других инновационных технологий.Тем не менее, колесо на самом деле не такое уж и старое. Самое старое колесо из Месопотамии, около 3500 г. до н. Э. К тому времени люди уже занимались литьем металлических сплавов, строили каналы и парусники и даже конструировали сложные музыкальные инструменты, такие как арфы.

На самом деле, главным изобретением было не само колесо, которое, вероятно, было изобретено в первый раз, когда кто-то увидел катящуюся скалу, а комбинация колеса и неподвижной оси, которая позволяет соединить колесо с устойчивой платформой. .Без фиксированной оси колесо имеет очень ограниченную полезность.

2. Компас

Это современное изобретение, возможно, изначально было создано для духовных целей. Позже его приспособили для навигационных целей. Самые ранние компасы, скорее всего, были изобретены китайцами около 200 г. до н.э. Некоторые из них были сделаны из магнетита, который является естественной формой минерала магнетита. Есть также свидетельства того, что другие цивилизации также могли использовать магнитный камень. В какой-то момент, возможно, около 1050 года н.э., люди начали подвешивать магнитные камни, чтобы они могли свободно перемещаться, и использовали их для навигации.Описание намагниченной иглы и ее использования среди моряков встречается в европейской книге, написанной в 1190 году, так что к тому времени, вероятно, использование иглы в качестве компаса было обычным явлением.

3. Автомобиль

Источник: 12019 / Pixabay

Хотя часто говорят, что рождение современного автомобиля произошло в 1886 году, когда немецкий изобретатель Карл Бенц запатентовал свой патент Benz Patent-Motorwagen, автомобили разрабатывались с тех пор. 1769 год, когда Николас-Жозеф Куньо разработал паровой автомобиль, способный перевозить людей.

На протяжении многих лет огромное количество людей способствовало развитию автомобиля и его составных частей. В начале 20-го века Генри Форд внедрил методы массового производства, которые позволили автомобилям стать доступными для масс. Затем эти методы стали стандартом для General Motors, а затем и для Chrysler.

История автомобиля действительно отражает мировую эволюцию. Для разработки двигателя внутреннего сгорания и других систем, на которые опирается автомобиль, потребовалась работа многих людей.Были задействованы также десятки дочерних производств, в том числе нефтяная и сталелитейная.

4. Steam Engine

Считается, что испанский горнодобывающий администратор по имени Херонимо де Аянц был первым, кто разработал паровой двигатель. Он запатентовал устройство, которое использовало энергию пара для выталкивания воды из шахт.

Однако именно англичанину Томасу Савери, инженеру и изобретателю обычно приписывают разработку первого практического парового двигателя в 1698 году. Его устройство использовалось для забора воды из затопленных шахт с использованием давления пара.При разработке своего двигателя Савери использовал принципы, изложенные Дени Папеном, британским физиком французского происхождения, который изобрел скороварку.

В 1711 году другой англичанин, Томас Ньюкомен, усовершенствовал двигатель, а в 1781 году Джеймс Ватт, шотландский приборостроитель, работавший в Университете Глазго, добавил к двигателю Ньюкомена отдельный конденсатор, который позволил поддерживать паровой цилиндр. при постоянной температуре - резко улучшая его функциональность. Позже он разработал паровой двигатель с двойным вращением, который к 1800-м годам будет приводить в действие поезда, мельницы, фабрики и многие другие производственные предприятия.

5. Бетон

Источник: Pexels / Pixabay

Бетон - один из наиболее широко используемых искусственных материалов. Это композитный материал, состоящий из смеси битого камня или гравия, песка, портландцемента и воды, который можно намазывать или заливать в формы, и при затвердевании он образует массу, напоминающую камень.

Одним из ключевых ингредиентов бетона является цемент. Фундамент из цемента был заложен в 1300 году до нашей эры.

Ближневосточные строители покрыли снаружи своих глиняных крепостей тонким и влажным слоем обожженного известняка, который вступил в химическую реакцию с газами в воздухе, образуя твердую защитную поверхность.Около 6500 г. до н.э. первые бетонные сооружения были построены набатейскими торговцами или бедуинами в южной Сирии и северной Иордании. К 700 г. до н.э. значение гидравлической извести стало известно, что привело к развитию печей для подачи раствора для строительства домов с каменными стенами, бетонных полов и подземных водонепроницаемых цистерн.

Около 3000 г. до н.э. египтяне использовали первые формы бетона в качестве строительного раствора. В 1824 году Джозеф Аспдин из Англии изобрел портландцемент.Джордж Бартоломью заложил первую бетонную улицу в США в 1891 году, которая существует до сих пор.

К концу 19 гг. Стали использовать железобетон. В 1902 году Август Перре спроектировал и построил жилой дом в Париже, используя железобетон. Это здание вызвало всеобщее восхищение и популярность из-за бетона, а также повлияло на развитие железобетона.

В 1921 году Эжен Фрейссине впервые применил железобетонные конструкции, построив два колоссальных ангара для дирижаблей с параболической аркой в ​​аэропорту Орли в Париже.

6. Бензин

Без бензина не было бы транспортной отрасли в том виде, в каком мы ее знаем сегодня

Бензин - это топливо, производное от нефти. В США его называют «газом», а в других странах мира - «бензином».

Чтобы быть более конкретным, бензин - это прозрачная жидкость, полученная из нефти, которая используется в качестве топлива в двигателях внутреннего сгорания. Интересно, что изначально газ выбрасывали как нежелательный побочный продукт.

До открытия и коммерциализации бензина предпочтительным топливом была смесь спирта, обычно метанола, и скипидара, называемого камфеном, который позже будет в значительной степени заменен керосином.Первая нефтяная скважина, выкопанная в США в 1859 году в Пенсильвании, очищала нефть для производства керосина. Хотя в процессе дистилляции также производился бензин, он был выброшен как побочный продукт. Метод дистилляционной очистки дает только около 20 процентов бензина из определенного количества сырой нефти.

Однако, как только было обнаружено, что двигатель внутреннего сгорания лучше всего работает на легком топливе, таком как бензин, процесс очистки был хорошо усовершенствован. В 1913 году производить бензин стало проще с помощью химических катализаторов и давления.Новый процесс термического крекинга удвоил эффективность очистки и сделал переработку бензина более практичной.

7. Железные дороги

Железные дороги могут с комфортом перевозить большое количество пассажиров, а также перевозить тяжелые грузы на большие расстояния. Хотя рельсы или рельсы использовались для перевозки вагонов с шестнадцатого века, история современного путешествия на поезде насчитывает немногим более 200 лет.

Первый полнофункциональный железнодорожный паровоз был построен в Великобритании в 1804 году британским инженером Ричардом Тревитиком.Он использовал пар высокого давления для привода двигателя. 21 февраля 1804 года состоялось первое в мире путешествие по железной дороге на паровой тяге, когда безымянный паровоз Тревитика тащил поезд по трамвайной дороге в Уэльсе.

Однако локомотивы Тревитика были слишком тяжелыми для использовавшихся в то время чугунных плит. Коммерческое появление железнодорожных сетей приходится на 1820-е годы. В 1821 году Джордж Стефенсон был назначен инженером на строительстве железной дороги Стоктон и Дарлингтон на северо-востоке Англии, которая была открыта как первая общественная железная дорога на паровой тяге в 1825 году.В 1829 году он построил свой знаменитый паровой двигатель Rocket , и началась эра железных дорог.

8. Самолет

Источник: ingewallumrod / Pixabay

17 декабря 1903 года Уилбур и Орвилл Райт совершили первый пилотируемый, устойчивый и управляемый полет.

Хотя о летающих машинах мечтали со времен Леонардо да Винчи и, вероятно, задолго до этого, благодаря работе бесчисленных изобретателей на протяжении нескольких столетий, братья Райт стали первыми людьми, которые достигли управляемого полета с двигателем.Начиная с их работы над планерами, успех дуэта заложил основу современной авиационной техники, продемонстрировав, что возможно.

9. Пожар

Хотя огонь является естественным явлением, его открытие как полезного инструмента знаменует собой революцию на страницах истории. Фактически, контролируемое использование огня, вероятно, предшествовало появлению Homo sapiens .

Есть свидетельства того, что пища была приготовлена ​​приблизительно 1,9 миллиона лет назад - до появления Homo sapiens .Есть также свидетельства контролируемого использования огня нашими предками, Homo erectus , начиная примерно 1 000 000 лет назад. Кремневые лезвия, сожженные при пожарах, датируются примерно 300 000 лет назад. Есть также свидетельства того, что ранние современные люди систематически использовали огонь для термической обработки камня, чтобы увеличить его способность к расслаиванию, для использования в изготовлении инструментов около 164000 лет назад.

Согласно широко обсуждаемой гипотезе, именно использование огня для приготовления пищи позволило большему мозгу Homo sapiens развиться в первую очередь, позволив гоминидам есть более разнообразную пищу.

С прошлого и по настоящее время огонь использовался в ритуалах, сельском хозяйстве, кулинарии, генерировании тепла и света, сигнализации, промышленных процессах и как средство разрушения. Его легко можно считать одним из ведущих изобретений, изменивших мир.

10. Гвозди

Сложная человеческая жизнь была бы невозможна без изобретения простого гвоздя. Они дают один из лучших ключей к определению возраста исторических зданий.

До изобретения гвоздей деревянные конструкции строились с использованием веревки, они использовались для скрепления соседних досок. Изобретение гвоздей восходит к нескольким тысячам лет и стало возможным только после развития технологий литья и придания формы металлу.

Бронзовые гвозди, датируемые примерно 3400 годом до нашей эры, были найдены в Египте. По данным Университета Вермонта, использование гвоздей ручной работы было нормой до 1790-х и начала 1800-х годов. К 1913 году 90 процентов гвоздей, производимых в США.С. были стальные проволочные гвозди.

11. Инструменты

Источник: Free-Photos / Pixabay

Как и в случае с огнем, использование инструментов, вероятно, предшествовало эволюции Homo sapiens и может растянуться на 2,6 миллиона лет или более. Сегодня существует ряд видов животных, которые используют инструменты.

Антропологи считают, что использование орудий труда было важным шагом в эволюции человечества. Некоторыми из самых ранних инструментов могли быть палки, камень и огонь. Однако практически все может быть инструментом, в зависимости от того, как его использовать.

12. Лампочка

Источник: dengri / Pixabay

Свет, который мы используем сегодня в наших домах и офисах, появился благодаря яркой идее, появившейся более 150 лет назад.

Электрический свет был впервые изобретен в начале 19 века Хэмфри Дэви, который экспериментировал с электричеством и изобрел электрическую батарею. Когда он соединил провода между своей батареей и куском углерода, углерод засветился, давая свет. Его изобретение было известно как электрическая дуговая лампа.

В течение следующих семи десятилетий другие изобретатели также создали «лампочки», но они не были пригодны для коммерческого применения.

В 1850 году английский физик Джозеф Уилсон Свон создал «лампочку», заключив нити из карбонизированной бумаги в вакуумированную стеклянную колбу. Но без хорошего вакуума срок службы его лампы был слишком коротким для коммерческого использования. Однако в 1870-х годах стали доступны более совершенные вакуумные насосы, и Свон смогла разработать лампочку с более длительным сроком службы.

Томас А.Эдисон усовершенствовал конструкцию Свана, применив металлические нити, и в 1878 и 1879 годах он подал патенты на электрическое освещение с использованием различных материалов для нити. В конце концов он обнаружил, что карбонизированная бамбуковая нить может прослужить более 1200 часов. Это открытие сделало возможным промышленное производство лампочек, и в 1880 году компания Эдисона, Edison Electric Light Company, начала продавать свой новый продукт.

13. Электроэнергия от батарей

Источник: blickpixel / Pixabay

Электроэнергия от батарей стала основной потребностью в нашей повседневной жизни, еще одним важным изобретением.Конечно, само электричество было здесь с самого начала, но были изобретены практические приложения для его эффективного использования. Хотя многие используют электричество, многие из вас знают историю электричества?

Алессандро Вольта приписывают открытие первого практичного аккумулятора. Он изобрел свою батарею в 1799 году, она состояла из дисков двух разных металлов, таких как медь и цинк, разделенных картоном, пропитанным рассолом.

В 1831 году британский ученый Майкл Фарадей открыл основные принципы производства электроэнергии.Открытие электромагнитной индукции произвело революцию в использовании энергии. Уличные фонари были одним из первых устройств, привлекающих внимание. С ростом практичности использования электроэнергии теперь она является основой современного индустриального общества.

14. Батарея

Источник: Awilson429 / Wikimedia

Доисторическая батарея, возможно, восходит к Парфянской империи, которой около 2000 лет . Древняя батарея представляла собой глиняный сосуд, наполненный раствором уксуса, в который был вставлен железный стержень, окруженный медным цилиндром.

Эти батареи могли использоваться для гальваники серебра. Но, как упоминалось в предыдущей записи, изобретателем первой электрической батареи является Алессандро Вольта, который разработал свайную батарею.

После этого, в 1802 году, Уильям Круикшенк изобрел батарею Trough, усовершенствованную гальваническую батарею Алессандро Вольта.

Батареи совершили прорыв в 1859 году, когда французским врачом Гастоном Планте была изобретена первая свинцово-кислотная аккумуляторная батарея.Никель-кадмиевый аккумулятор (NiCd) был представлен в 1899 году Вальдемаром Юнгнером.

Знаете ли вы, что новые натриево-ионные батареи могут проложить путь к устойчивому производству батарей?

15. Печатный станок

Источник: RayHolloway / Pixabay

До того, как Интернет стал распространять информацию, печатный станок помогал информации перемещаться по всему миру.

Немецкому ювелиру Йоханнесу Гутенбергу приписывают изобретение печатного станка около 1436 года, хотя он был далеко не первым, кто автоматизировал процесс книгопечатания.Ксилография в Китае восходит к IX веку, и корейские букмекеры печатали подвижным металлическим шрифтом за столетие до Гутенберга.

Станок Иоганна Гутенберга, однако, улучшил уже существующие прессы и представил их на Западе. К 1500 году печатные машины Гутенберга работали по всей Западной Европе, выпустив 20 миллионов материалов, от отдельных страниц до брошюр и книг.

16. Код Морзе и телеграфный аппарат

Телеграф был разработан Сэмюэлем Морсом и другими изобретателями примерно в 1830–1840 годах, что произвело революцию в междугородной связи.

Электрические сигналы передавались по проводу, проложенному между станциями. Кроме того, Сэмюэл Морзе разработал код Морзе для простой передачи сообщений по телеграфным линиям. В зависимости от частоты использования код назначал английскому алфавиту и цифрам набор точек (короткие знаки) и тире (длинные знаки).

Телеграф заложил фундамент для современных удобств, таких как телефоны и, по мнению некоторых ученых, компьютерный код.

17.Сталь

Источник: MabelAmber / Pixabay

Бронза была первым металлом, выкованным для использования людьми. Однако бронза относительно слабая. Около 1800 г. до н.э. люди вдоль Черного моря под названием Чалибы начали использовать железную руду для создания прочного оружия из кованого железа с примерно 0,8% углерода. Чугун, который содержал около 2-4 процентов углерода, был впервые произведен в Древнем Китае примерно в 500 году до нашей эры. Китайские слесари построили печи высотой семь футов, чтобы плавить железную руду в жидкость и выливать ее в резные формы.

Около 400 г. до н.э. индийские мастера по металлу изобрели метод плавки, в котором для хранения расплавленного металла использовалась глиняная емкость, называемая тиглем. Рабочие поместили в тигли прутки кованого железа и куски древесного угля, затем запечатали контейнеры и поместили их в печь. Кованое железо плавилось и поглощало углерод из древесного угля. Когда тигли охлаждались, они содержали слитки чистой стали - гораздо более прочного и менее хрупкого металла, чем железо.

Позднее развитие доменной печи привело к получению еще более прочной стали.После того, как британский инженер Генри Бессемер в 1856 году разработал процесс продувки воздухом расплавленного чугуна для создания безуглеродного чистого железа в 1856 году.

Знаменитое изобретение Бессемеровского процесса проложило путь для массового производства стали, сделав его одним из крупнейшие отрасли на планете. Теперь сталь используется при создании всего, от мостов до небоскребов.

18. Транзисторы

Источник: WikimediaImages / Pixabay

Транзистор является важным компонентом почти каждого современного электронного устройства.

В 1926 году Юлиус Лилиенфельд запатентовал полевой транзистор, но рабочее устройство оказалось невозможным.

В 1947 году Джон Бардин, Уолтер Браттейн и Уильям Шокли разработали первое практическое транзисторное устройство в Bell Laboratories.

Их изобретение принесло трио Нобелевской премии по физике 1956 года.

Транзисторы с тех пор стали основной частью схем в бесчисленных электронных устройствах, включая телевизоры, мобильные телефоны и компьютеры, оказывая заметное влияние на технологии.

19. Антибиотики

Источник: TLSPAMG / Pixabay

Антибиотики спасли миллионы жизней, убивая и подавляя рост вредных бактерий.

Луи Пастер и Роберт Кох впервые описали использование антибиотиков в 1877 году.

В 1928 году Александр Флеминг идентифицировал пенициллин, который получают из плесени.

На протяжении ХХ века антибиотики быстро распространились и оказались важным улучшением жизни, борясь почти со всеми известными формами инфекций и защищая здоровье людей.

20. Противозачаточные средства

Источник: Anqa / Pixabay

Профилактика беременности имеет давнюю историю.

История противозачаточных средств восходит к 1500 году до нашей эры, когда записи показывают, что древние египетские женщины смешивали мед, карбонат натрия и крокодиловый навоз в густую твердую пасту, называемую пессарием, и вставляли ее во влагалище перед половым актом. Тем не менее, многие исследователи считают, что старые методы контроля рождаемости, подобные существующим, не эффективны и, возможно, опасны для жизни.

Первая известная форма презерватива (козий пузырь) использовалась в Египте около 3000 г. до н. Э.

В 1844 году Чарльз Гудиер запатентовал вулканизацию резины, что привело к массовому производству резиновых презервативов.

В 1914 году в ежемесячном информационном бюллетене под названием «Женщина-бунтарь» Маргарет Сэнджер, выдающаяся женщина-педагог из штата Нью-Йорк, впервые ввела термин «контроль рождаемости». Позже Карл Джерасси успешно создал таблетку прогестерона, которая могла блокировать овуляцию.

Таблетка запустила международную революцию, которая позволила женщинам определять, когда у них будут дети, и избавила их от незапланированной беременности, которая могла подорвать их карьеру.

21. Рентгеновские лучи

Конечно, рентгеновские лучи - это явление естественного мира, и поэтому их нельзя изобрести. Но обнаружились они случайно.

Невидимое стало видимым в 1895 году. Рентгеновские лучи, несомненно, являются одним из эпохальных достижений в области медицины.

Все кредиты физику Вильгельму Конраду Рентгену. Проверяя, могут ли катодные лучи проходить через стекло, он заметил свечение, исходящее от расположенного поблизости экрана с химическим покрытием.Из-за неизвестной природы лучей он назвал их рентгеновскими лучами. Благодаря своим наблюдениям он узнал, что рентгеновские лучи можно фотографировать, когда они проникают в человеческую плоть.

В 1897 году, во время войны на Балканах, рентгеновские лучи впервые использовались для обнаружения пуль и переломов костей внутри пациентов. В 1901 году за свою работу он получил Нобелевскую премию по физике.

22. Холодильник

Источник: 27707 / Pixabay

За последние 150 лет охлаждение предложило нам способы хранения продуктов питания, лекарств и других скоропортящихся веществ.До его зачатия люди охлаждали пищу льдом и снегом.

Джеймс Харрисон построил первую практичную систему охлаждения с компрессией пара. Однако первым широко распространенным холодильником был холодильник General Electric «Monitor-Top» 1927 года. Хотя изначально он помог ускорить производственные процессы, позже он стал индустрией.

23. Телевидение

Источник: Tomasz_Mikolajczyk / Pixabay

Телевидение! Небольшая коробка, способная передавать огромный объем информации, навсегда изменившая развлечения и коммуникации.

Телевидение было изобретением многих людей. Хотя телевидение играет важную роль в нашей повседневной жизни, оно быстро развивалось в 19 и 20 веках в результате работы ряда людей.

В 1884 году 23-летний студент немецкого университета Пол Юлиус Готтлиб Нипков запатентовал растеризатор изображений, вращающийся диск со спиральным узором отверстий в нем, так что каждое отверстие сканировало линию изображения.

Первая демонстрация мгновенной передачи изображений была проведена Жоржем Ригну и А.Фурнье в Париже в 1909. ^{В 1911 году Борис Розинг и его ученик Владимир Зворыкин создали систему, которая использовала механический зеркальный барабанный сканер для передачи грубых изображений по проводам на электронно-лучевую трубку или в приемник. Но система не была достаточно чувствительной, чтобы разрешить движущиеся изображения.}

В 1920-х годах шотландский изобретатель Джон Логи Бэрд использовал диск Нипкова для создания прототипа видеосистемы. 25 марта 1925 года Бэрд провел первую публичную демонстрацию переданных по телевидению изображений в движении.26 января 1926 года он продемонстрировал передачу изображения движущегося лица по радио. Это широко считается первой демонстрацией общественного телевидения в мире.

24. Камера

Источник: 955169 / Pixabay

Камера, несомненно, является одним из самых любимых творений.

Это современное изобретение стало свидетелем многих этапов эволюции - камеры-обскура, дагерротипы, сухие пластины, калотипы, зеркальные и зеркальные фотокамеры. В 1826 году Джозеф Нисефор Ньепс использовал выдвижную деревянную камеру, сделанную Шарлем и Винсентом Шевалье, чтобы щелкнуть то, что считается первой постоянной фотографией.

Благодаря технологическому прогрессу, цифровые фотоаппараты были представлены для сохранения изображений на картах памяти, а не на пленках.

История цифровых фотоаппаратов началась с идеи Юджина Ф. Лалли делать снимки планет и звезд.

Позже инженер Kodak Стивен Сассон изобрел и построил первую цифровую камеру в 1975 году. Она была построена из частей комплектов, которые лежали на заводе Kodak. Камера была размером с хлебный ящик, и на захват одного изображения требовалось 23 секунды.

Сегодня в каждом смартфоне есть как минимум одна встроенная камера, которая также может снимать видео.

Сохраните лучшие моменты своей жизни в виде фотографий лучшего качества и с превосходной управляемостью цифровой камерой. Не нужно заглядывать дальше фотоальбома, чтобы увидеть, что камеры - одно из великих изобретений, изменивших мир.

25. Компьютер

Источник: sifpceuc / Pixabay

Большой привет инженеру-механику Чарльзу Бэббиджу за создание основы для этого замечательного и самого надежного изобретения, а также Аде Лавлейс за создание первых программ.В начале 19 ^{-го и} годов «отец компьютера» концептуализировал и изобрел первый механический компьютер. Хотя не существует единого изобретателя современного компьютера, принцип был предложен Аланом Тьюрингом в его основополагающей статье 1936 года.

Сегодня компьютеры являются символом современного мира.

26. Электронная почта

Большинство разработчиков ранних мэйнфреймов и миникомпьютеров разрабатывали похожие, но часто несовместимые почтовые приложения.Со временем они стали связаны сетью шлюзов и систем маршрутизации. Многие университеты США были участниками ARPANET, что повысило переносимость программного обеспечения между ее системами. Эта переносимость помогла сделать протокол SMTP все более популярным. Первое электронное письмо ARPANET было отправлено в 1971 году.

Человеку по имени Рэй Томлинсон на самом деле приписывают изобретение одной общей особенности системы электронной почты, которую мы знаем сегодня. В 1972 году, работая подрядчиком ARPANET, Томлинсон решил использовать символ @ для обозначения отправки сообщений с одного компьютера на другой.

К середине 1970-х электронная почта приняла форму, которую мы знаем сегодня. В настоящее время большая часть официального делового общения зависит от электронной почты.

27. Интернет

В отличие от лампочки или телефона, в Интернете нет единого «изобретателя». Вместо этого он развивался с течением времени. Он начался в Соединенных Штатах примерно в 1950-х годах вместе с развитием компьютеров.

Первый работоспособный прототип Интернета появился в конце 1960-х годов с созданием ARPANET, или сети агентств перспективных исследовательских проектов.ARPANET приняла протоколы TCP / IP 1 января 1983 года, и с этого момента исследователи начали собирать «сеть сетей», которая стала современным Интернетом.

28. Всемирная паутина

Источник: geralt / Pixabay

Интернет - это сетевая инфраструктура. В то время как World Wide Web - это способ доступа к информации через Интернет.

Отец всемирной паутины - британский ученый-компьютерщик Тим Бернерс-Ли. Первоначально Интернет был задуман и разработан для удовлетворения спроса на автоматизированный обмен информацией между учеными из университетов и институтов по всему миру.

Тим Бернерс-Ли написал первое предложение для Всемирной паутины в марте 1989 года, а второе предложение - в мае 1990 года. Бернерс-Ли работал с бельгийским системным инженером Робертом Кайо, чтобы формализовать это предложение, включая описание «WorldWideWeb», в котором: гипертекстовые документы »могут просматриваться« браузерами ».

К концу 1990 года Бернерс-Ли запустил первый веб-сервер и браузер в ЦЕРН. Лишь немногие пользователи имели доступ к компьютерной платформе, на которой работал браузер, поэтому вскоре началась разработка более простого браузера, который мог работать в любой системе.

В 1991 году Бернерс-Ли объявил о программном обеспечении WWW в группах новостей Интернета, и интерес к проекту распространился по всему миру. Вскоре стало ясно, что нужна дополнительная помощь, поэтому Бернерс-Ли обратился с призывом к другим разработчикам присоединиться. 30 апреля 1993 года ЦЕРН сделал исходный код WorldWideWeb доступным на безвозмездной основе, а остальное, поскольку они говорят, это история.

29. Банкнота

От материалов, таких как домашний скот, до раковин, драгоценных металлов и монет, на протяжении всей истории валюта принимала различные формы.Из-за частой нехватки монет и проблем с переносимостью банки выпускали бумажные банкноты в качестве обещания против оплаты драгоценных металлов в будущем.

Идея использования легкого вещества в качестве денег, возможно, возникла в Китае во времена династии Хань в 118 г. до н.э.

Переход на бумажные деньги помог правительствам во время кризиса. Таким образом, он изменил облик мировой экономики, сделав важный шаг в новой денежной системе. Между тем, Биткойн достигает ошеломляющих новых высот.

30. Кредитные карты

На заре ^{-го и} века большинство людей расплачивались за все наличными.

Идея кредитной карты была представлена ​​примерно в 1950 году Ральфом Шнайдером и Фрэнком Макнамарой, основателями Diners Club, которая позволяла посетителям подписываться на свою еду, а затем платить позже. В то время как технология продолжает развиваться, идея оплаты ежедневных покупок в кредит сейчас стала нормой.

31. Банкомат

Источник: 3D_Maennchen / Pixabay

Изобретение банкомата (банкомата) очень важно для современного банковского дела.По данным Ассоциации индустрии банкоматов (ATMIA), в настоящее время во всем мире установлено более 2,2 миллиона банкоматов.

Используя банкомат, клиенты могут совершать различные транзакции, такие как снятие наличных, проверка баланса или кредитование мобильных телефонов. Многие эксперты считают, что первый банкомат был изобретением Лютера Симджиана под названием Bankograph.

В 1967 году Джон Шеперд-Бэррон возглавил команду, которая придумала блестящую идею торгового автомата с деньгами, которая была реализована лондонским банком Barclays.В этих машинах использовались одноразовые жетоны, пропитанные радиоактивным углеродом-14. Радиоактивный сигнал был обнаружен машиной и сопоставлен с личным идентификационным номером, введенным на клавиатуре.

Вскоре начали появляться конкурирующие системы банкоматов, в том числе система, в которой вместо радиоактивного жетона использовалась пластиковая карта многоразового использования. Инженер из Далласа Дональд Ветцель изобрел первый банкомат в США.

32. Телефон и мобильные телефоны

«Mr.Ватсон, иди сюда, я хочу тебя. 10 марта 1876 года это были первые слова, сказанные изобретателем телефона Александром Грэмом Беллом своему помощнику Томасу Уотсону. История телефона предположительно началась с человеческого желания общаться повсюду. С появлением мобильных телефонов в 1980-х годах связь больше не была привязана к кабелям.

Умное изобретение сотовой сети способствовало революции в телефонной индустрии. Начиная с громоздких мобильных телефонов и заканчивая ультратонкими телефонами, мобильные телефоны прошли долгий путь.Джон Ф. Митчелл и Мартин Купер из Motorola продемонстрировали первое портативное устройство в 1973 году. Ученые продолжают создавать новые идеи, которые еще больше помогут пользователям.

33. Робот

Роботизированные устройства используются для выполнения сложных, повторяющихся, а иногда и опасных задач. Слово «робот» означает различные устройства, от кухонного устройства до вездехода.

Слово «робот» впервые появилось в R.U.R. ( Универсальные роботы Россума ), пьеса, написанная чешским драматургом Карлом Чапеком в 1921 году.По совпадению, слово «робототехника» также было придумано писателем-фантастом Исааком Азимовым в его рассказе «Малышка», опубликованном в 1942 году.

Но на самом деле у роботов очень долгая история. Около 3000 г. до н.э. человеческие фигурки использовались для удара в часовые колокола египетских водяных часов. Это ознаменовало первую механическую конструкцию. Со временем появилось больше конструкций и устройств.

Основа для современных роботов была заложена в 1950-х годах Джорджем К. Деволом, который изобрел и запатентовал перепрограммируемый манипулятор под названием «Unimate» от компании «Universal Automation».

В конце 1960-х Джозеф Энглебергер приобрел патент и превратил их в промышленных роботов. Эти усилия сделали его «отцом робототехники». Это действительно изобретения, которые изменили мир!

34. Оружие

Для для одних оружие может быть сенсационным изобретением, а для других - ужасным.

Оружие использовалось с незапамятных времен. Но это неоспоримый факт, что оружие и порох произвели революцию в мире.Порох был изобретен в Китае примерно в 9 веке, но, возможно, первоначально он использовался для фейерверков. Одно раннее огнестрельное оружие состояло из бамбуковой трубки, в которой для стрельбы копьем использовался порох, и использовалось в Китае около 1000 г. копье и использовалось как огнемет; Иногда в ствол помещали шрапнель, чтобы она вылетела вместе с пламенем. Огненное копье изображено на шелковом знамени из Китая середины X века.

Порох был усилен за счет увеличения количества селитры. Это, в свою очередь, означало, что нужен был более прочный ствол, бамбук был заменен металлическим, а снаряды были заменены на более мелкие куски металла, которые плотнее входили в ствол.

К середине-концу 14-го века знания о порохе и огнестрельном оружии достигли Европы, и были разработаны портативные ручные пушки меньшего размера, которые создали тип личного огнестрельного оружия.

Проблема необходимости частой перезарядки была решена с изобретением ручного пулемета, названного пистолетом Гаттлинга.Он был изобретен Ричардом Дж. Гатлингом во время Гражданской войны в США. Поскольку технология продолжала развиваться, каждая следующая модель становилась все более смертоносной.

35. Фильмы

Источник: Skitterphoto / Pixabay

Практически все любят смотреть разные фильмы, такие как истории любви, комедии, драмы, ужасы, саспенс, боевики, фантастику, биографии и т. Д. также называется кино, кинофильм, театральный фильм, спектакль, кино. Название «пленка» происходит от того факта, что фотопленка использовалась для записи и показа движущихся изображений.

Первым источником вдохновения для фильмов были пьесы и танцы, в которых были элементы, общие для фильма: сценарии, декорации, костюмы, постановка, режиссура, актеры, зрители и раскадровки.

Позже, в 17^-м годах, фонари использовались для создания анимации, которая достигалась с помощью различных типов механических слайдов.

В марте 1895 года первым фильмом, снятым на камеру Cinématographe, был La Sortie de leucine Lumière a Lyon (Рабочие, покидающие фабрику Lumière в Лионе).Коммерческий публичный показ десяти короткометражных фильмов братьев Люмьер в Париже 28 декабря 1895 года часто воспринимается как начало кинематографических фильмов.

Со временем фильмы стали включать звук, цвет и передовые цифровые технологии.

Автор: Алехья Сай Пуннамараджу

.

Отношения между человеком и природой

Характер отношений, существующих между природой и человеком, традиционно становится одним из главных предметов внимания философии, которая находит наиболее общие принципы устройства природы и организации человека как такового, используя возможность онтологических описаний. и эпистемологические объяснения. Понимание взаимоотношений человека и природы, в той или иной степени приближающееся к реальности, складывалось по мере накопления человечеством опыта, лежащего в основе познания.Далее в этой статье мы рассмотрим сущность природы и дикой природы в целом и в конкретном месте, и раскроем их значение через призму человеческого влияния и проникновения в процессы цивилизации, а также заявим, что только всеобъемлющий, междисциплинарный научный подход к обсуждаемым понятиям обеспечит эффективность исследований в этой области.

Связь понятий с местом человека внутри

Живые организмы на нашей планете, развивающиеся в тесном контакте с неодушевленной материей и приспосабливаясь к окружающей среде, в то же время обогнали ее, оказав активное трансформирующее и организующее влияние, и стали мощным фактором в эволюции поверхности планеты.Развитие жизни, согласно теории Дарвина, сопровождалось появлением новых видов живых существ (Дарвин 112-114). Пиком этого процесса стало появление дочеловека, а затем человека современного типа, который, по мнению ученых, появился 43-45 тысяч лет назад. По мере того, как человек совершенствовал себя и свой труд, отношения между людьми менялись. На этой основе было сформировано общество. Об обществе можно говорить только с появлением человека современного типа или Homo sapiens.Процесс зарождения человека и общества называется антропосоциогенезом. Прогресс антропосоциогенеза опосредуется не только развитием человеческого сознания, но и совершенствованием человеческого труда. Эта деятельность служит связующим звеном между человеком и природой.

Природа - это то, что существует рядом с человеческим родом, откуда произошел сам человек. Особенности, присущие исключительно человеку (и обществу), не заложены в природе. Человек естественен в силу своего физического и биологического содержания.Он сверхъестественен, поскольку порождает сложные формы умственной и социальной жизни. Человек в отношениях с природой реализует две свои уникальные способности. Он меняет природу и символизирует себя в ней, «записывает» себя в ней.

В наши дни слово «природа» используется во многих смыслах. Некоторые словари объясняют природу как живую материю, все материальное, Вселенную, все творение, все видимое, подчиненное пяти чувствам, но более общее определение - это наш мир, земля и все, что в ней создано.Определены основные устойчивые употребления этого термина. Таким образом, один из них связан с отношением к природе как к среде обитания; другой предполагает превращение природы в объект научного познания и практической деятельности человека. Слово «природа» можно использовать в широком и узком смысле. Природа в широком смысле - это существо, Вселенная, все многообразие движущейся материи, ее различные состояния и свойства. В этом случае природа включает в себя и общество. Однако есть и другая точка зрения, согласно которой природа - это все, что противостоит обществу, то, без чего не может существовать общество, то есть люди с продуктом, созданным их руками.

Определение «дикая природа» сложное и частично противоречивое. Когда возникает необходимость использовать термин «дикая местность» для обозначения какой-либо конкретной области, трудности усугубляются. Вопрос в том, какая дикая местность должна быть отнесена к дикой природе, или наоборот. Если придерживаться абсолютной чистоты, то в данном случае термин «пустыня» должен означать землю, которую никогда не касался человек. Однако для многих людей минимальный контакт с людьми и их творениями не портит характеристики слова «дикая местность».Вопрос в степени контакта. Может ли на него повлиять присутствие индейцев или стада крупного рогатого скота? Или пустая банка из-под пива? Или самолет в небе? Вопрос о степени - дополнительная проблема. Психологический критерий для слова «пустыня» так же важен, как и физический. Теоретически, если человек не видит, не слышит и не чувствует запах цивилизации, он / она находится в пустыне.

Исследователь и участник кампании по защите дикой природы Уильям Кронон потребовал понимать этот термин как территорию, которую невозможно пересечь без каких-либо транспортных средств за один день (Cronon 72).Альдо Леопольд, эколог и философ, сформулировал свой собственный стандарт - способность области покрыть двухнедельную поездку.

Леопольд определил дикая природа как непрерывная территория, сохраненная в естественном состоянии, пригодном для охоты и рыбалки, достаточно большая, чтобы пройти через нее за две недели, и без дорог, инженерных сооружений и других творений человека (Leopond 168). Согласившись с тем, что большинство людей может одобрить моторизованный доступ к местам отдыха, он в то же время заявил о необходимости принимать во внимание меньшинство, которое хочет испытать примитивные условия передвижения и жизни в дикой природе.Дикая природа положительно сказывается на их здоровье, но вероятность его обнаружения тает с каждым днем. В заключение Леопольд предложил сделать национальный лес Хила в Нью-Мексико охраняемой дикой природой.

Однако старые проблемы остались. Что на самом деле должно означать «первозданный»? И сколько «посещений» может выдержать дикая природа? Осознавая эти проблемы и тенденцию значения, придаваемого слову «дикая местность», в зависимости от состояния ума, настроения, очень заманчиво позволить этому слову определить себя и воспринимать как дикие места, которые люди обычно называют « дикий ».

Возможное решение проблемы - концепция диапазона условий или сред, начиная с полной естественности, с одной стороны, и полной цивилизации, с другой. Эта идея пространства между полюсами полезна, потому что она включает в себя оттенки и смешивание. Пустыня и цивилизация - антиподы, смешанные в различных пропорциях, определяющие особенности территории. Средняя часть спектра включает сельскую или пасторальную среду (пашня), которая представляет собой баланс сил природы и человека.На одну точку ближе к полюсу дикой природы воздействие человека встречается реже. В этой части спектра цивилизация существует как внешний пограничный пост. С другой стороны, степень воздействия на человека увеличивается.

Необходимость обнаружить водораздел, где девственность становится вежливостью, становится менее угнетающей. Кроме того, идея спектра может помочь провести различие между дикой природой и такими понятиями, как сельская местность, окраина и сельская местность.

В зависимости от контекста «природа» может быть синонимом дикой природы или может означать городской парк.Фактор масштаба также важен для определения дикой природы. В этой категории доминировала бы земля как среда без человека, место диких зверей. Наличие чего-то вроде банок пива или даже дороги не дисквалифицирует этот район, а переместит его на полюс цивилизованности. С другой стороны, в земельной этике Альдо Леопольда дикая природа играла важную роль в образце экологического превосходства. Цивилизация изменила окружающую среду до такой степени, что неизменная дикая природа приобрела важность «индикатора нормального состояния, демонстрации того, как здоровая земля поддерживает себя как организм» (Леопольд 174).Леопольд заявил, что дикие места демонстрируют, какой была земля изначально, какой она была и какой она должна быть.

Здесь эволюция функционирует без вмешательства со стороны человека, обеспечивая своего рода эталон, пригодный для измерения воздействия человека на места и последствий насилия. Например, сравнивая контркультурный символ длинных волос с дикой природой, Снайдер утверждал, что цивилизация предпочитала быть подстриженной и чисто выбритой, так же как она предпочитала среду с упорядоченной формой.Стрижка была похожа на пасторальный пейзаж. Натуральные, нечесанные и свободные волосы означали естественность; и эти длинные волосы были эквивалентны принятию и ощущению силы природы (Снайдер 45-48). Альтернативный этому подход, веками поддерживаемый человечеством, означал покорение природы или ее обман. Снайдер и его сторонники контркультуры считали, что пришло время перемен. В частности, Снайдер надеялся на появление «новой, экологически чувствительной, ориентированной на гармонию культуры» (Снайдер, 155) вместе с новым образом жизни, основанным на близости к дикой природе.

Следуя идее Эмерсона о том, что «вся природа является метафорой человеческого мышления» (Emerson 27) и подталкиваемой этим метафорическим инструментом, мы предполагаем, что дикая природа в первую очередь предлагает необходимую свободу и уединение. Следовательно, дикая природа была лучшим вариантом для обитания, для жизни, работы и создания благ цивилизации. Говоря о положении человека в диком мире, Торо заявляет, что «широкая, титаническая и бесчеловечная природа схватила человека в неловкий момент, поймала его одного и пытается вырубить его божественный дух» (Торо 26).Другими словами, трансцендентальная вера в символическое значение природных объектов пошатнулась. Торо говорит, что дикая местность стала более подходящим местом для отвратительных идолов, чем для Бога, и, будучи поглощенным титаном, личность как таковая исчезла (Торо 34). Но одновременно это грубое пробуждение для человека, который боится дикого леса с его одиночеством и тьмой.

Это каким-то образом проясняет проблему, и вопрос, таким образом, сводится к тому, можно ли объединить дикую стойкость и разум цивилизованного человека.Другими словами, смогут ли люди выжить, сохранив все преимущества цивилизации, не страдая от ее недостатков. Вероятно, ответ кроется в сочетании дикой природы и достижений культурной изысканности. Следует избегать превышения любого из этих вариантов. Жизнеспособность, героизм и выносливость, присущие дикой природе, должны быть уравновешены деликатностью, чувствительностью, интеллектуальным и нравственным ростом, присущими особой цивилизации и человеческой культуре. Здесь естественный способ существования видится в правильной пропорции мысли и опыта; а идеальный человек должен занимать центральное место, рисуя как дикую природу, так и антропоморфизированные места.

Заключение

С самого начала своей истории люди имели сознательное представление о том, каковы естественные источники человека и общества, какая связь существует между человеком и природой и каким должно быть отношение человека к природе. На все эти вопросы пока нет однозначного ответа. Но с увеличением знаний о себе, об окружающем мире и своем месте в этой природной системе человек изменил свои взгляды на природу и их взаимоотношения.Обращение к ходу истории помогает проследить изменение этих взглядов в широком диапазоне: от провозглашения идей о неразрывной связи и гармонии с природой до возведения человека на пьедестал, недостижимый для любых других живых существ и всего мира. которым человек якобы может распоряжаться природой неограниченно, по своей воле и разумению. Однако естественный ход истории относительно быстро развенчал подобные идеи.

Реальные отношения между природой, дикой природой и предметами, созданными человеком, предполагают, что независимо от того, как люди пытались подняться над природой и игнорировать естественные условия своей жизни, они полностью подчиняются этим условиям и зависят от них.Возможно, в некоторых случаях ситуация ограничивает человеческие намерения и заставляет отказаться от каких-то планов, но, несмотря на краткосрочные трудности, мужчина должен наконец прийти к сознательному осознанию неизбежности этого факта.

Цитированных работ:

Кронон, Уильям. «Проблема с пустыней». In Uncommon Ground: К открытию природы заново. Нью-Йорк: W. W. Norton & Co., 1995. Печать.
Дарвин, Чарльз. Происхождение видов. Signet Classics, 2003. Печать.
Эмерсон, Ральф Уолдо.Природа. CreateSpace, 2010. Печать.
Леопольд, Альдо. «Земельная этика», в альманахе графства Сэнд. Oxford University Press, США, 2001. Печать.
Снайдер, Гэри. Практика дикой природы. North Point Press, 1990. Печать.
Торо, Генри Дэвид. Ходьба. Bottom of the Hill Publishing, 2011. Печать.

.

Маркетинг Глава 5 Карточки

Срок	Определение Покупка конечными потребителями - физическими лицами и домашними хозяйствами, которые покупают товары и услуги для личного потребления.
Срок	Определение Все физические лица и домохозяйства, которые покупают или приобретают товары и услуги для личного потребления.
Срок	Определение Набор основных ценностей, представлений, желаний и моделей поведения, усвоенных членом общества в семье и других важных учреждениях.
Срок	Определение Группа людей с общими системами ценностей, основанными на общем жизненном опыте и ситуациях.
Срок	Определение Относительно постоянные и упорядоченные разделения в обществе, члены которого разделяют схожие ценности, интересы и поведение.
Срок	Определение Два или более человека, которые взаимодействуют для достижения индивидуальных или общих целей.
Срок	Определение Лицо в референтной группе, которое в силу особых навыков, знаний, личности или других характеристик оказывает социальное влияние на других.
Срок	Определение Социальные онлайн-сообщества - блоги, веб-сайты социальных сетей или даже виртуальные миры - где люди общаются или обмениваются информацией и мнениями
Срок	Определение Образ жизни человека, выраженный в его или ее деятельности, интересах и мнениях.
Срок	Определение Уникальные психологические характеристики, которые приводят к относительно последовательным и длительным реакциям на собственное окружение.
Срок	Определение Конкретное сочетание человеческих качеств, которые могут быть отнесены к определенному бренду музыки.
Срок	Определение Потребность, которая достаточно острая, чтобы направить человека на поиски удовлетворения потребности.
Срок	Определение Процесс покупки, при котором люди выбирают, систематизируют и интерпретируют информацию для формирования значимой картины мира.
Срок	Определение Изменения в поведении человека, связанные с опытом.
Срок	Определение Описательная мысль, которую человек чем-то придерживается.
Срок	Определение Постоянно благоприятные или неблагоприятные оценки, чувства и склонности человека к объекту или идее.
Срок	Определение Покупательское поведение потребителей в ситуациях, характеризующихся высокой степенью вовлечения потребителей в покупку и значительными различиями между брендами.
Срок действия Покупательское поведение, снижающее диссонанс	Определение Покупательское поведение потребителей в ситуациях, характеризующихся высокой вовлеченностью и небольшими различиями между брендами.
Срок	Определение Покупательское поведение потребителей в ситуациях, характеризующихся низким уровнем вовлеченности потребителей и небольшим количеством заметных различий между брендами.
Срок действия Покупательское поведение, ориентированное на разнообразие	Определение Покупательское поведение потребителей в ситуациях, характеризующихся низким уровнем вовлеченности потребителей, но значительными различиями между брендами.
Срок	Определение Первый этап процесса принятия решения покупателем, на котором потребитель осознает проблему или потребность.
Срок	Определение Стадия процесса принятия решения покупателем, на которой потребителя побудили искать дополнительную информацию: «потребитель может просто привлечь повышенное внимание или перейти к активному поиску информации.
Срок	Определение Этап процесса принятия решения покупателем, на котором потребитель использует информацию для оценки альтернативных брендов в наборе выбора.
Срок	Определение Решение покупателя о том, какой бренд покупать.
Срок	Определение Этап процесса принятия решения покупателем, на котором потребители предпринимают дальнейшие действия после покупки, исходя из своего удовлетворения или неудовлетворенности.
Срок	Определение

.

4 Человеческие последствия и ответные меры | Глобальное изменение окружающей среды: понимание человеческого фактора

потенциальных затрат; те, кто твердо верит в способность человеческой изобретательности решать жизненные проблемы, выстраиваются в линию против тех, кто боится того, что поставлено на карту; те, кому выгоден исход, выстраиваются против тех, кто проигрывает. Столкнувшись с выбором, некоторые предпочитают международные решения глобальным проблемам, другие считают национальные действия более осуществимыми; одни выступают за рыночную адаптацию, другие - за действия сообщества вне рынка и государства; одних привлекают масштабные технологические решения, другие видят в них лекарства, которые могут быть хуже самой болезни.Короче говоря, дискуссии касаются не только функционирования человеческих и экологических систем, но также политических и экономических интересов, противоречивых ценностей и верований, различных предположений о будущем и различных суждений об устойчивости перед лицом неожиданностей.

Исследования конфликтов Исследования экологических и технологических конфликтов составляют значительную часть социальных исследований конфликтов (например, Nelkin, 1979; Mazur, 1981; Freudenburg and Rosa, 1984; Jasper, 1988; Clarke, 1989).Проблемы глобального изменения окружающей среды обладают всеми чертами, характерными для самых сложных технологических противоречий: осознание влияния человека на опасности, серьезные возможности наихудшего случая, возможность широко распространенных и непреднамеренных побочных эффектов, отсроченные эффекты, которые нелегко отнести к конкретным причинам, и отсутствие индивидуального контроля над воздействием (Национальный исследовательский совет, 1989b: 57-62).

Социальные науки могут помочь пролить свет на природу экологических противоречий и оценить способы их разрешения.Социологи, заинтересованные в экологической политике, изучали условия, формирующие и способствующие разрешению экологических споров, а также роль научных, правительственных и средств массовой информации в процессе принятия решений (например, Dietz and Rycroft, 1987; Gould et al., 1988; Jasanoff, 1990; Nelkin, 1979, 1988; Национальный исследовательский совет, 1989b). Некоторые начали рассматривать различные способы, которыми изменение окружающей среды может привести к конфликтам с потенциалом насилия (например, Homer-Dixon, 1990).

Социологи, специализирующиеся на конфликтах, разработали обобщения, которые можно было бы более тщательно применить к экологическим конфликтам. Например, конфликты могут быть основаны главным образом на идеологии, интересах или понимании (Aubert, 1963; Glenn et al., 1970; Rapoport, 1960, 1964; Hammond, 1965; von Winterfeldt and Edwards, 1984; Syme and Eaton, 1989). , и различные типы конфликтов имеют тенденцию уступать место разным тактикам разрешения (например, Druckman and Zechmeister, 1973; Druckman et al., 1977). Определение среды -

.

Сознание. Измененные состояния сознания

Чтобы понять механизм многих явлений, источником которых является сам человек, нужно понять, что такое сознание и какой у него статус.
Есть много необъяснимых явлений, которые, согласно некоторым гипотезам, есть человек, влияющий на мир вокруг нас. Это полтергейст, пирокинез, телепатия, ясновидение и др. Но в простом мировоззрении огромную роль играет психика, так как человек воспринимает окружающий мир через органы чувств, передавая информацию через призму своего сознания.Часто человеческий организм может сыграть злую шутку.
Психея (от греч. {, Ψυχή} «дыхание, душа») - сложное понятие в философии, психологии и медицине.

• Особый аспект жизнедеятельности животных и человека и их взаимодействия с окружающей средой.
• Способность к активному отражению действительности или совокупности психических процессов и явлений (восприятие, субъективные ощущения, эмоции, память и т. Д.).

Под психикой следует понимать своеобразное отражение тела, то есть его способность к различным рефлексам, а точнее проявление к ним способности реагировать на раздражители как внутреннего, так и внешнего мира человека.
Психея связана с соматическими (телесными) процессами. Он оценивается по нескольким параметрам: целостность, активность, развитие, саморегуляция, общение, адаптация и др. И проявляется на определенном этапе биологической эволюции.
При переходе от биологических форм отражения к ментальным делится на следующие этапы:

• Сенсорный. Отражая индивидуальные раздражители, субъект реагирует только на биологически значимые раздражители (раздражительность).
• Перцепционный. Выражается в способности отражать сложные раздражители в целом: ориентация начинается с набора атрибутов, есть реакция и на биологически нейтральные раздражители, являющиеся лишь сигналами жизненно важных раздражителей (чувствительность).
• Интеллектуальный. Разве что помимо отражения отдельных предметов есть отражение их функциональных взаимосвязей и связей.

Различают несколько типов психических процессов:

• Когнитивные (чувство; восприятие; мышление; внимание; память; воображение; речь)
• Эмоции (эмоции; чувства; эмоции; стресс)
• Волевая (борьба мотивов; принятие решений; постановка целей)

У человека есть высшая форма разума - сознание.

Сознание

Сознание - одна из форм отражения объективной реальности в психике человека. Согласно культурно-историческому подходу, характерной чертой сознания является то, что между объективной реальностью и сознанием находятся элементы социально-исторической практики, позволяющей построить объективную (общую) картину мира.
К неотъемлемым характеристикам сознания относятся: речь, мышление и умение создавать обобщенную модель окружающего мира в виде набора образов и понятий.
В структуру сознания входит ряд элементов, каждый из которых отвечает за определенную функцию сознания:

1. Познавательные процессы (ощущение, восприятие, мышление, память). Основа совокупности знаний о мире.
2. Различие субъекта и объекта (противопоставление мира, различие между «я» и «не я»). Это включает самосознание, самопознание и чувство собственного достоинства.
3. Отношение к самому человеку и миру (его чувствам, эмоциям, переживаниям).
4. Творческая (творческая) составляющая (сознание с помощью воображения, мышления и интуиции создает новые образы и концепции, которых раньше в нем не было).
5. Построение предварительной картины мира (память хранит образы прошлого, разум создает модель будущего).
6. Целеполагание деятельности (исходя из потребностей человека сознание формирует цель деятельности и направляет человека на ее достижение).

С точки зрения материалистической науки, между человеческим сознанием и окружающим материальным миром существует четыре типа взаимодействий.Первый и второй тип взаимодействия диалектически связаны: первичное сознание рождается из материального мира и определяется ими, но затем, по мере их созревания, оно начинает активно влиять на мир, трансформируя его по своему собственному плану. Третий и четвертый типы взаимодействий сами по себе не являются материальными, но относятся к информационному типу. Третий тип взаимодействия кажется пассивным. По сути, это активное отражение, включающее в себя элементы отражения, оценки и преобразования.Наиболее сложный и развивающийся позднее четвертый тип взаимодействия, знаменующий более высокую ступень развития сознания - самосознание.

Состояния сознания

Есть «нормальное» или «нормальное» состояние сознания - бодрствование, сон и глубокий сон.
Измененные состояния сознания (ASC) - «качественное отклонение в субъективном опыте или психологическом функционировании от определенных обобщенных для данной сущности правил рефлексивно индивидуумом или замеченных наблюдателями» (классическое определение А.Людвиг).
Типологически ISS можно разделить на:

• Вызвано искусственно: индуцированные психоактивные вещества (например, психоделические препараты) или процедуры (например, сенсорная депривация).
• Психастенические за счет: религиозных обрядов, аутогенной тренировки по Шульцу, холотропной терапии Gropu.
• Самопроизвольно возникающее при нормальных обстоятельствах (при значительном напряжении, прослушивании музыки, спортивной игре) или в необычных, но естественных обстоятельствах (например,ж., если роды протекают нормально), или в необычных и экстремальных условиях (например, пиковый опыт профессиональных спортсменов, имущественный стаж различной этиологии и т. д.).

ISS могут быть вызваны совершенно разными триггерами (событиями, вызывающими определенную реакцию), и такие состояния могут быть связаны, а могут и не быть связаны с патологией. Также такие состояния часто возникают спонтанно и случайно.

Измененные состояния сознания

Самая ранняя форма фиксации и развития человеческой культуры - это преднамеренная индукция ИСС, а их активное использование для различных целей - шаманизм.В этнографии описывается измененное состояние, известное как «шаманская болезнь», «шаманский транс», состояние коллективного транса, например в процессе проведения шаманского ритуала и т. Д. В будущем МКС и техники руководства нашли свое место в различных религиях и «народной» культуре: колдовство, гадание, волшебная деревня, карнавалы и т. д. вниманию науки к явлениям МКС и их регулированию, связанным с эпохой месмеризма, когда Ф.А. месмеризм (1733-1815) заложил основ гипноза и разработал его активное терапевтическое использование.
В современной психологии разработаны различные модели, описывающие МКС: дискретные, непрерывные и дискретно-непрерывные.
Согласно исследованиям Арнольда Людвига, основными характеристиками являются следующие особенности, характерные для большинства МКС:

1. Субъективные расстройства мышления (проявляющиеся в изменении концентрации внимания, нарушении мнемонических процессов или затруднении суждений).
2. Изменения субъективного ощущения течения времени.
3. Потеря контроля и страх потери эго-идентичности (диссоциативные расстройства).
4. Изменения в эмоциональной сфере нижнего сознательного контроля, проявляющиеся в виде: 1) регресса к более примитивным эмоциям; 2) биполярное расстройство; 3) эмоциональная лабильность; 4) затруднение в выражении эмоций (изотимия).
5. Изменение схемы тела (проприоцепция), включая феномен деперсонализации и дереализации.
6. Искажения восприятия, представляющие собой иллюзию различных сенсорных модальностей, галлюцинации и псевдогаллюцинации, а также временное ухудшение зрительного восприятия, особенно зрительного.
7. Изменение системы значений и ценностей.
8. Трудности вербализации переживаний ИСС (невыразимость).
9. Ощущение обновления возникает в ряде состояний и при выходе из них (психоделическое состояние, гипноз, деперсонализация и т. Д.).
10. Понизить порог внушаемости, в том числе невозможность критической оценки словесных коммуникаций и инструкций в восприятии испытуемого; склонность искажать или неправильно интерпретировать различные стимулы на основе личного отношения и страхов.

Рекомендуется для procario: "States of Consciousness" - международный онлайн-ресурс, посвященный академическим исследованиям ISS.

Перевод «Яндекс.Переводчик»

.

---

Смотрите также

• 
  Самое ядовитое в мире вещество
• 
  Самая болтливая женщина в мире
• 
  Самая сильная валюта в мире
• 
  Самые солнечные места в мире
• 
  Самая легкая в мире коляска
• 
  Самый дорогой чай в мире называется
• 
  Самый легкий язык в мире
• 
  Самая жирная женщина в мире
• 
  Самый большой стадион в мире по футболу фото вместимость
• 
  Самая дорогая валюта в мире
• 
  Самые длинные волосы в мире у детей