Главная » Разное » Икт что это такое в школе

Икт что это такое в школе


Использование ИКТ на уроках

Статьи

Психология и педагогика

Сегодня информационно-коммуникативные технологии плотно входят во все сферы нашей жизни, в том числе и в образовательный процесс. Компьютерные технологии широко используются на уроках, ни одно школьное мероприятие не обходится без мультимедийных презентаций, а урок — без использования инновационных образовательных ресурсов.

18 декабря 2019

Зачем нужны ИКТ-технологии в учебном процессе?

Часто педагоги задаются вопросом: так ли это необходимо для учителя, в совершенстве владеть компьютерной техникой и совершенствовать навыки использования информационных технологий?

Цели использования информационных технологий в школе достаточно разнообразны, однако главные из них — всесторонне облегчить работу педагога и при этом повысить помочь ему выйти на новый уровень качества преподавания, которого требует современность.

  • Укрепить мотивацию школьников к обучению, пробудить в них интерес к познавательной деятельности, помочь им сконцентрировать внимание на учебном процессе;
  • Добиться более эффективной и современной методики преподавания, обеспечить индивидуальный подход к каждому учащемуся без временных и иных затрат;
  • Сделать образовательный процесс более разнообразным и увлекательным;
  • Сэкономить время на подготовку к урокам и отслеживание результатов обучения;
  • Внести вклад в формирование информационной грамотности учащихся;
  • Выйти на новый уровень в планировании и систематизации своей работы.

Кроме того, важно помнить, что одна из актуальных задач сегодняшнего педагога — развить у учеников информационную грамотность, научить их владению информационными технологиями, помочь обрести стиль мышления, актуальный для информационного общества.

В каких учебных ситуациях актуально использование ИКТ?

Практически в любых. Информационные технологии применимы на уроках любых типов и в любой момент урока:

  • При объяснении нового материала. С помощью ИКТ можно эффектно представить учащимся новую тему, обозначить проблему; яркая мультимедийная презентация может сопровождать речь учителя, иллюстрируя ее видео- и аудиоматериалами, картинками, схемами.

  • При организации самостоятельной работы учащихся. Информационные технологии позволяют организовать как индивидуальную, так и групповую работу. На уроке ученики могут заниматься поиском и отбором информации, готовить творческие задания и создавать мультимедиа-продукты.

  • При оценке и контроле успеваемости. ИКТ дают возможность проводить контрольные и самостоятельные работы в современной форме (интерактивные онлайн-тесты, викторины), а также быстро осуществлять проверку и заносить полученные результаты в базы данных.

Окружающий мир. 3 класс. Часть 1

Электронная форма учебника (ЭФУ) Окружающий мир. 3 класс. Часть 1 включена в состав учебно-методического комплекта (УМК) по предмету Окружающий мир 3 класса Виноградова Н. Ф. Калинова Г. С. Окружающий мир. 3 класс. Часть 1 соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. ЭФУ рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. В процессе изучения «Окружающего мира» решаются различные образовательные задачи: у младших школьников формируются знания о планете Земля, ее растительном и животном мире; воспитывается культура отношения человека к природе. Система обучающих заданий развивает умственные способности учащихся, их восприятие, мышление, воображение.

Купить

Наиболее частые направления использования ИКТ в учебном процессе

  1. Создание мультимедийных презентаций. Это один из самых простых и доступных способов ярко и наглядно представить учебный материал. В качестве авторов презентаций выступают как педагоги, так и учащиеся: в первом случае презентация готовится к уроку как средство эффективной подачи нового материала, во втором — как форма творческой самостоятельной работы.

  2. Использование интернет-ресурсов. Включает в себя не только поиск актуальной информации, но и оперативный обмен данными. Интернет предоставляет учащимся и учителям удобные площадки для групповой работы вне урока.

  3. Работа с дидактическими играми и обучающими программами. Способствует геймификации образовательного процесса, стимулирует мотивацию учащихся, позволяет осуществлять контроль и систематизацию полученных знаний в увлекательной для школьников форме.

Основной принцип применения ИКТ в повседневной практике педагога

Чтобы применение ИКТ на уроках в школе было действительно полезным, для педагога крайне важно:

А) Постоянно совершенствоваться во владении компьютерными технологиями. Мы живем во времена, когда техника и технология стремительно эволюционируют. Учитель должен быть готов идти в ногу со временем, постоянно обучаться новым приемам подачи информации.

Б) Не увлекаться ИКТ сверх меры. Применение компьютерных технологий не должно быть самоцелью. Достичь эффективности в обучении можно только в том случае, если использование компьютерных технологий в данном случае уместно и оправдано.

В) Показывать все возможности компьютерных программ и сервисов на личном примере. Если педагог использует достижения ИКТ в своей повседневной практике, то и для учеников не составит труда овладеть основными приемами. Главное — понимать, что за каждой ситуацией использования ИКТ стоит конкретная учебная задача, а порой и педагогическая стратегия.

Электронные учебники и бесплатные сервисы LECTA для учителей и учеников доступны на lecta.rosuchebnik.ru. Обновите ссылку в своих закладках!

ИКТ в современной школе

Пономарева М.В.

ИКТ в современной школе.

Мы вступили в новую информационную эпоху. Перед школьным образованием возникла новая проблема – подготовить учеников к жизни в быстро меняющимся информационном обществе. Соответственно предъявляются новые требования к системе образования в соответствии с ФГОС. И ключевую роль в решении этой проблемы играет способность современного учителя владеть информационными и коммуникационными технологиями. Владение информационными технологиями становится в один ряд с умениями читать и писать. Человек, эффективно владеющий технологиями, имеет другой , новый стиль мышления, иначе подходит к организации своей деятельности.

Сегодня России нужны одновременно здоровые и образованные люди. Поэтому перед учителями стоит сложная задача. С одной стороны, детям нужно дать такие знания, чтобы они смогли успешно продолжать образование в течении всей своей жизни, подготовиться к выбранной профессиональной деятельности, жить и трудиться в информационном обществе. С другой стороны, нужно сохранить здоровье. Престижным становится то образование, которое гарантирует человеку здоровье, глубокую образованность, интеллигентность, профессиональную востребованность. Как сделать , чтобы дети не губили здоровье и получили хорошее образование? Чтобы дать качественное образование нужно не увеличивать нагрузку, но применять наиболее продуктивные методы и технологии обучения. Информационные технологии могут помочь решить проблему здоровьесбережения. Если научить ребенка грамотно применять свои знания и умения работать с информацией. Современный учитель должен соответствовать уровню

Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИКТ

  1. Владеть основами работы на компьютере.

  2. Иметь навыки работы с мультимедийными программами.

  3. Владеть основами работы в Интернет.

Мы выяснили, что информатизация начальной школы играет важную роль для достижения современного качества образования и формирования информационной культуры ребенка ХХI века. Отсюда следуют цели использования ИКТ:

- повысить мотивацию обучения;

-повысить эффективность процесса обучения;

-совершенствовать методики проведения уроков;

-использовать как средство самообразования.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет усилить образовательные эффекты, повысить качество усвоения материала, построить индивидуальные образовательные траектории учащихся, осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности, организовать одновременно детей , обладающих различными способностями и возможностями. Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:

  1. Создание презентаций к урокам;

  2. Работа с ресурсами Интернет;

  3. Использование готовых обучающих программ;

  4. Разработка и использование собственных авторских программ.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам можно назвать создание мультимедийных презентаций. Как писал К. Д. Ушинский: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное заговорит свободно…». Исходя из опыта мы видим, что урок, включающий слайды, презентации, вызывают у детей эмоциональный отклик, в том числе и самых инфантильных или заторможенных. По данным ученых человек запоминает 20% услышанного, 30%увиденного, и более 50% того что он видит и слышит одновременно. Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока.

Рекомендации к оформлению презентаций:

  1. Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации.

  2. На каждом слайде должно быть не более двух картинок.

  3. Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28 пунктов.

  4. Анимация возможна один раз в течение 5 минут.

  5. Вся презентация должна быть выдержанна в одном стиле.

Использование на уроке электронных интерактивных досок вносит в учебный процесс новое качество. Интерактивная доска (ИД) позволяет учителю объяснять материал ярко и наглядно, работать в большой аудитории, позволяя рисовать и делать записи поверх любых изображений. В применении ИД выделяются 3 ключевых направления:

  1. Презентации, демонстрация и моделирование

  2. Повышение активности на уроке

  3. Увеличение темпа работы

ИД становится незаменимой по любому предмету, будь то русский язык, математика, окружающий мир.

Примерные задания по математике с использованием ИД:

-Сгруппируй предметы по форме, цвету и тд.

-Разбей фигуры на группы по признакам. Фигуры дети могут двигать пальцами или обводят маркерами.

-Собери фигуру.

-Удали лишнюю фигуру.

-Докажи, что площадь одной фигуры больше или меньше другой (путем наложения)

Анализируя опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной школе, можно с уверенностью сказать, что использование ИКТ позволяет:

-обеспечить положительную мотивацию обучения

-проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация)

-обеспечить высокую степень дифференциации обучения

-повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5-2 раза

-усовершенствовать контроль знаний

-рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока

Таким образом, мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать его более эффективным, а также способствуют творческому развитию учащихся. Использование ИКТ в начальной школе- это не просто новое веяние времени, а необходимость. В рамках одного урока учителю подвластны и видеофрагменты, и музыкальный ряд, и изобразительные средства. Использование ИКТ на уроках помогает не только детям усвоить учебный материал, но и учителю творчески развиваться. Уроки с применением ИКТ вызывают большой интерес у учащихся, ребята проявляют познавательную активность, которая выражается в росте количества вопросов, задаваемых детьми , а также в поиске ответов на трудные вопросы. Возрастает количество учащихся, готовящих самостоятельно дополнительную информацию к уроку. Данные уроки также способствуют формированию компьютерной грамотности. Подготовка к урокам с использованием ИКТ требует больше времени, чем обычный урок, но это нельзя назвать недостатком, так как данные уроки значительно эффективней обычных.

Список литературы:

Потапенко Н.И. Электронные средства обучения: методические рекомендации/Н.И, Потапенко-Минск: РИПО,2005.-81с.4/

Смирнов А.В. Технические средства в обучении и воспитании детей: Учеб. пособие для учебных заведений. М. Академия,2005,-146с.

Intel “Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. - 9-е изд. исправленное и дополненное – М.:Интернет-Университет Информационных Технологий, 2007.

Руденко Н.Н. Использование ИКТ в процессе обучения в начальной школе.natalirudenko.ru

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

Что такое ИКТ | Школа успешного учителя

 

Информационные технологии обучения – это все технологии, использующие специальные технические средства (компьютер, аудио, кино, видео) ,т.е. компьютерную  и  и информационную технику.        

 Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)» 

Все средства ИКТ (информационные и коммуникационные технологии) , применяемые в системе образования можно разделить на два типа: аппаратные и программные. Аппаратные средства:Компьютер— универсальное устройство обработки информации.

Принтерпозволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную исозданную учащимися или учителем для учащихся. Для многих школьных применений желателен цветной принтер.

Проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, а также возможность представлять учащимся результаты своей работы всему классу.

Телекоммуникационный блок дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистанционное обучение и переписку с другими школами.

Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь Особую роль соответствующие устройства играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон) дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) существенно расширяют класс физических, химических, биологических, экологических процессов, включаемых в образование при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных.

Управляемые компьютером устройства дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить принципы и технологии автоматического управления.

Внутриклассная и внутришкольная сети позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети

Аудио-видео средства обеспечивают эффективную коммуникативную среду для воспитательной работы и массовых мероприятий.

Программные средства:

Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) дают возможность работы со всеми видами информации.

Источники информации — организованные информационные массивы ­энциклопедии на компакт-дисках, информационные сайты и поисковые системы Интернета, в том числе специализированные для образовательных применений.

Виртуальные конструкторы позволяют создавать наглядные и символические модели математической и физической реальности и проводить эксперименты с этими моделями.

Тренажеры позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами: ввод текста, оперирование с графическими объектами на экране и пр.

Тестовые среды позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или частично получает задание через компьютер, и результат выполнения задания также полностью или частично оценивается компьютером.

Комплексные обучающие пакеты (электронные учебники) — сочетания программных средств перечисленных выше видов — в наибольшей степени автоматизирующие учебный процесс в его традиционных формах, наиболее трудоемкие в создании, наиболее ограничивающие самостоятельность учителя и учащегося.

Информационные системы управления обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми участниками образовательного процесса: учащимися, учителями, администрацией, родителями, общественностью.

Экспертные системы — программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в какой-либо предметной области.

Презентация. Применение информационно-коммуникационных технологий на уроке.  http://www.uchportal.ru/load/131-1-0-4040

Презентация «Использование ИКТ в преподавании различных школьных дисциплин»

http://www.uchportal.ru/load/131-1-0-4075

Семинар «Интерактивные методы обучения». (Презентация)
Презентация познакомит педагогов с интерактивными методами обучения и условиями их применения на уроках истории и внеклассной работе.  http://www.uchportal.ru/load/131-1-0-3762

Презентация для завучей. Инновационные педагогические образовательные технологии

http://www.uchportal.ru/load/131-1-0-1286

Система  электронных  классных  журналов  http://www.e-dnevnik.ru/    Система электронных журналов — это удобный, мощный, а главное  полностью бесплатный инструмент для создания единого информационно-образовательного пространства учебного заведения и взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся.

С помощью нашей системы родители смогут контролировать успеваемость ребенка и выполнение им домашних заданий, узнать вовремя о родительском собрании, получать все замечания учителя.

Ученикам наша система напомнит расписание и домашнее задание.

Учителя получат удобный  способ коммуникации с родителями, кроме того электронный смс-дневник «Баллов Нет» поможет им в составлении отчетов по успеваемости, позволит внедрить систему электронного тестирования.

Благодаря развитой сиcтеме шаблонов и справочников, работа из рутинной превращается в удовольствие. А система разделения прав пользователей позволяет вовлекать в процесс всех педагогов школы, включая неподготовленных.

Система электронных журналов предоставляет  возможности: публикация расписания для каждого класса, возможность задавать названия класса, публикация информации о школе, ведение дневника учащегося;

 

Путеводитель  для преподавателя  по новым  информационным  технологиям

 http://www.e-teaching.ru/Pages/Default.aspx

Путеводитель по ИКТ  http://www.microsoft.com/rus/education/pil/curriculum.aspx

Информационно-коммуникационные технологии в образовании

Материалы для методического семинара

Шилова Е.П.

Информационно-коммуникационные технологии в образовании

Роль информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательном процессе  определена  в документах Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.
Информационно-коммуникативная компетентность –  один из основных приоритетов в целях общего образования, и связано это не только с внутриобразовательными причинами. Меняется весь характер жизни, необыкновенно возрастает роль информационной деятельности, а внутри нее − активной, самостоятельной обработки информации человеком, принятия им принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с использованием технологических средств.

Системное, эффективное формирование информационно-коммуникативной компетенции для основной массы  учащихся сегодня возможно только  при условии использования ИКТ. А значит, успешность намеченных в школе преобразований во многом зависит от  их применения. Другими словами, информатизация − это важнейшее направление модернизации системы образования.
Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Применение компьютерных технологий обучения позволяет видоизменять весь процесс преподавания, реализовывать модель личностно-ориентированного обучения, интенсифицировать занятия, а главное - совершенствовать самоподготовку обучающихся. Компьютерные технологии обучения предоставляют большие возможности в развитии творчества, как учителя, так и учащихся. 
Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения. Как использовать эти средства  при разработке комплексов учебно-методических материалов? Где и в каком соотношении возможно включение различных мультимедиа эффектов по сравнению с обычным текстом? Где граница применимости мультимедиа вставок в документ? Нужны серьезные исследования этого вопроса, поскольку нарушение гармонии, меры целесообразности применения ярких вставок и эффектов может привести к снижению работоспособности, повышению утомляемости обучающихся, снижению эффективности работы.
Современные информационно-коммуникационные  технологии обучения - совокупность современной компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи, инструментальных программных средств, обеспечивающих интерактивное программно-методическое сопровождение современных технологий обучения. 
Основной задачей современных информационных технологий обучения являются разработка интерактивных сред управления процессом познавательной деятельности, доступа к современным информационно-образовательным ресурсам (мультимедиа учебникам, различным базам данных, обучающим сайтам  и другим источникам). 
Информационные технологии, наиболее часто применяемые в учебном процессе, можно разделить на две группы:

1) сетевые технологии, использующие локальные сети и глобальную сеть Internet  (электронные вариант методических рекомендаций, пособий, серверы дистанционного обучения, обеспечивающие интерактивную связь с учащимися через Internet, в том числе в режиме реального времени),

2) технологии, ориентированные на локальные компьютеры (обучающие программы, компьютерные модели реальных процессов, демонстрационные программы, электронные задачники, контролирующие программы, дидактические материалы).

На уроках математики компьютер может использоваться с самыми разными функциями и, следовательно, целями: как способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство обучения, источник информации, тренинговое устройство или средство контроля и оценки качества обучения. Возможности современного компьютера огромны, что и определяет его место в учебном процессе. Его можно подключать на любой стадии урока, к решению многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном режиме.

Вводить компьютерные компоненты можно в уроки любых предметов. Все дело заключается в целесообразности, наличии соответствующих качественных программ, условиях использования.


Создание и развитие информационного общества (ИО) предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, что определяется рядом факторов. 

Во-первых, внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но и от одного человека другому. 

Во-вторых, современные ИКТ, повышая качество обучения и образования, позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям. Это дает каждому человеку возможность получать необходимые знания как сегодня, так и в будущем постиндустриальном обществе. 

В-третьих, активное и эффективное внедрение этих технологий в образование является важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям ИО и процессу реформирования традиционной системы образования в свете требований современного индустриального общества.

Использование ИКТ способствует изменению целей, содержания обучения, в том числе и контроля, что влечет за собой появление новых методов, средств и организационных форм обучения и контроля.

Возможности ИКТ как инструмента деятельности человека и принципиально нового средства обучения приводит к появлению новых методов, средств, организационных форм контроля и более интенсивному их внедрению в учебный процесс.


Этапы внедрения ИКТ на пути движения в информационное общество

Глобальное внедрение компьютерных технологий во все сферы деятельности, формирование новых коммуникаций и высокоавтоматизированной информационной среды стали не только началом преобразования традиционной системы образования, но и первым шагом к формированию информационного общества.

Главным фактором, определяющим важность и целесообразность реформирования сложившейся системы образования, включая и российскую, является необходимость ответа на те основные вызовы, которые сделал человечеству XXI век [4]: 


  • необходимость перехода общества к новой стратегии развития на основе знаний и высокоэффективных информационно-телекоммуникационных технологий; 


  • фундаментальная зависимость нашей цивилизации от тех способностей и качеств личности, которые формируются образованием; 


  • возможность успешного развития общества только в опоре на подлинную образованность и эффективное использование ИКТ; 


  • теснейшая связь между уровнем благосостояния нации, национальной безопасностью государства и состоянием образования, применением ИКТ. 

Во внедрении ИКТ в образование в можно выделить три этапа: 


    • начальный, связанный с индивидуальным использованием компьютеров, в основном, для организации системы образования, ее административного управления и хранении информации о процессе управления; 


    • современный, связанный с созданием компьютерных систем, интернета и конвергенцией информационных и телекоммуникационных технологий; 


    • будущий, основанный на интеграции новых ИКТ с образовательными технологиями (ОТ). 


Процесс разработки новых технологий образования на основе интеграции ИКТ и ОТ уже идет в ряде фирм, активно выступающих на рынке образовательных услуг.

Актуальность и важность для создания системы образования информационного общества разработки комплекса соответствующих образовательных средств на основе интеграции ИКТ и ОТ делает необходимым проведение всестороннего исследования этого процесса и рассмотрение его с системных позиций.

3.Системные основы интеграция ИКТ и ОТ 


Системный подход к интеграции ИКТ и ТО основывается на выявлении всех существенных факторов, устанавливающих связь между элементами и формирующих целостные свойства системы, выполняющей согласованную совокупность действий, объединяемых общим замыслом и единой целью.

Выбор рациональных и оптимальных решений при интеграции информационных и образовательных технологий с системных позиций, в первую очередь, основывается на анализе эффективности обучения или образования на базе новой интегрированной технологии, т.е. на основе оценки эффективности взаимодействия педагога и учеников. Особенностью такого взаимодействия является творческая деятельность педагога и учеников как в процессе обучения, так и в процессе воспитания, которая во многом зависит не только от профессионализма учителя и знаний учеников, но и от эмоционального настроения, создаваемого в процессе обучения, а также от наличия соответствующих стимулов, от условий занятий и многих других факторов. Все это усложняет формализованное описание процесса обучения и затрудняют определение количественных оценок эффективности.


ИКТ оказывают активное влияние на процесс обучения и воспитания обучаемого, так как изменяют схему передачи знаний и методы обучения. Вместе с тем внедрение ИКТ в систему образования не только воздействует на образовательные технологии, но и вводит в процесс образования новые. Они связаны с применением компьютеров и телекоммуникаций, специального оборудования, программных и аппаратных средств, систем обработки информации. Они связаны также с созданием новых средств обучения и хранения знаний, к которым относятся электронные учебники и мультимедиа; электронные библиотеки и архивы, глобальные и локальные образовательные сети; информационно-поисковые и информационно-справочные системы и т.п. Модели ИКТ в настоящее время разрабатываются, а часть из них успешно применяется при исследовании систем образования.

Рассматривая элементы сложной системы ИТО, следует отметить, что в образовании важным условием успешной интеграции технологий является профессиональная подготовка преподавателей и специалистов, осуществляющих эксплуатацию систем и средств новой интегрированной технологии обучения. Каждый участник обучения на основе ИТО, включая администрацию учебных учреждений, должен обладать необходимой информационной грамотностью и пониманием используемых технологий. В некоторых странах для этого необходимо даже иметь соответствующий сертификат. Например, такое требование существует в Великобритании. Введение сертификатов для участников процесса обучения позволяет упростить внедрение ИТО и повысить адекватность оценок эффективности технологий.

При внедрении ИТО необходимо понимать, что это процесс сложный и требующий больших затрат.


Программа, обеспечивающая активное внедрение ИКТ в образовательную отрасль, является комплексной и предполагает решение ряда важнейших проблем в развитии образования: 


    • развитие нормативной базы; 


    • создание нового организационно-методического и научно-методического обеспечения в области образовательных систем и технологий; 


    • создание материальной базы ИКТ; 


    • создание системы подготовки и переподготовки кадров образования. 

Новым направлением повышения эффективности внедрения ИКТ является интеграция информационно-коммуникационных технологий и технологий обучения. В качестве первых и необходимых шагов, способствующих ускоренному внедрению этого процесса в систему образования, можно рекомендовать:


    • организацию семинаров и учебных курсов для администрации и сотрудников вузов, преподавателей школ и учебных центров по применению в обучении новых ИТО; 


    • создание условий для стимулирования развития интернет-услуг, связанных с применением новых ИТО; 


    • активизацию работы по созданию тематической системы «ИТО» в рамках международной информационной сети по ИТ; 


    • подготовку соответствующего комплекса мероприятий для включения их в «Программу движения Москвы в информационное общество»; 


    • разработку методологических и методических основ системного анализа и синтеза ИТО, методов оценки обучения и образования на их основе; 


    • разработку предложений по финансированию внедрения интегрированных информационно-коммуникационных технологий в образование за счет международного сообщества. 

В повышении качества профессиональной подготовки специалистов, в том числе и будущих учителей, в системе высшего педагогического образования, значительная роль принадлежит контролю, который современной педагогической теорией и практикой считается чрезвычайно важным.

В условиях информационного общества, резко и постоянно увеличивается объем и изменяется содержание знаний, умений и навыков, которыми должен обладать современный специалист. Интеграция компьютерных технологий и учебного процесса способствует его интенсификации, модернизации системы подготовки будущего специалиста, повышения качества обучения, выработке умения самостоятельно добывать новые знания, реализации идеи развивающего и непрерывного обучения. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых, использование которых в учебном процессе будет эффективным только в том случае, если у будущих специалистов будет сформировано правильное представление о месте и роли данных технологий в учебном процессе. 

Будущим специалистам необходимо иметь соответствующую подготовку в области знания и применения информационно-коммуникационных технологий в быстро изменяющихся условиях информационного общества; владеть основами необходимых знаний и накопить личный опыт практического использования компьютерных технологий в своей профессиональной деятельности. Кроме того, в условиях становления дистанционного образования, необходимо владеть современными компьютерными средствами обучения, в том числе и контроля.


Таким образом, без профессионального роста в освоении информационно- коммуникационных технологий не обойтись.

Первый шаг, который делает учитель, обращаясь к компьютерной технологии обучения, состоит в изучении педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

Ознакомление с программной продукцией целесообразно начинать с изучения средств, создающих т.н. компьютерную среду. К этим программам относятся программные инструкции, советы, рекомендации по самому широкому кругу вопросов. С ними учитель может проводить и классные, и внеклассные занятия, освобождая себя от многократного повторения учащимся одних и тех же прописных истин, от налета субъективности в оценке учебных успехов учащихся, помогая осваивать им технологию самообучения.

Компьютерную среду создают также справочно-информационные материалы. Их назначение состоит в том, чтобы обеспечить на уроке большую наглядность и доказательность, использовать эти программы для наведения разного рода справок и для самопроверки, для предоставления образца выполнения какого-либо задания на конкретном предметном материале.

Т. о. компьютер как бы соединяет в себе ряд традиционных ТСО, которые всегда использовались, в основном, для усиления наглядности. Это приводит к ускорению темпа обучения, высвобождает время, следовательно, интенсифицирует процесс обучения.

Одно из требований, диктуемых социальным заказом общества современному образованию и предъявляемых на сегодняшний день студентам вуза – будущим специалистам –  является умение использовать современные средства ИКТ в профессиональной деятельности педагога, в точности, быстро развивающиеся на сегодняшний день средства дистанционных образовательных технологий как в учебном процессе, так и в его неотъемлемом компоненте – системе контроля. 
ИКТ в системе контроля 
Применение компьютерных технологий в учебном процессе является вполне закономерным явлением в эпоху информатизации общества. Однако эффективность их использования в обучении зависит от четкого представления о месте, которое они должны занимать в сложнейшем комплексе взаимосвязей, возникающих в системе взаимодействия преподаватель- обучающийся.

Роль контроля в процессе обучения имеет приоритетное значение, поэтому все вышесказанное о внедрении информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения, способствует и проникновению ИКТ в процесс контроля, как важного и неотъемлемого элемента процесса обучения.

Литература 


  1. Всемирный доклад ЮНЕСКО по коммуникации и информации, 1999-2000 гг. – М. – 2000. 


  2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др.; Под ред. Е.С. Полат. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 272 с.; С. 3 


  3. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999. 


  4. Открытое образование – объективная парадигма XXI века / Под общ. ред. В.П. Тихонова. – М.: МЭСИ, 2000. 


  5. Проект Программы информатизации московского образования (подготовлено МИПКРО, Центром информационных технологий и учебного оборудования под руководством А.Л. Семенова). – М.: МИПКРО, – 2000. – 21 с. 

что это, расшифровка, роль технологий в обществе и образовании

Информатизация общества характеризуется распространением информационных и коммуникационных технологий.

Как следствие ИКТ активно используются во всех формах образовательной деятельности.

Более подробно с этим понятием разберемся ниже, рассмотрим его роль в обществе, поговорим о плюсах и минусах.

Понятие информационно-коммуникационных технологий

ИКТ представляют собой совокупность технологий, разработанных для повышения эффективности использования информации и улучшения коммуникации.

Читайте также: Что такое НИОКР, Товар, Мерч и Ассортимент

Эти технологии изменили, как способ доступа к знаниям, так и человеческие отношения.

Характеристики:

  1. Проникают во все области человеческих знаний и социальной жизни: дом, образование, развлечения и работа.
  2. Преобразуют ментальные процессы приобретения знаний.
  3. Содержащаяся в них информация должна быть оцифрована, будь то текст, изображение или звук.
  4. Гибкие, что означает, что они могут быть реструктурированы в соответствии с необходимыми изменениями.
  5. Основаны на принципе взаимосвязи, т.е. позволяют создавать новые коммуникационные возможности путем объединения двух или более технологий.
  6. Являются интерактивными, что подразумевает участие пользователя в процессе обработки информации и адаптацию имеющихся ресурсов к его потребностям.

Роль ИКТ в обществе

ИКТ изменили параметры получения информации с помощью коммуникационных технологий (газеты, радио и телевидение) путем развития Интернета и новых технологических устройств, таких как компьютер, планшет и смартфон.

Информация в этом контексте относится к трансляции данных инновационным образом, включающим текст, изображения и звук.

Под коммуникацией понимаются инструменты, которые позволяют получателю правильно расшифровать сообщение.

Говоря об ИКТ, можно ссылаться на различные критерии в зависимости от контекста употребления термина.

А именно:

  1. Сети. Речь идет как о радио- и телевизионных сетях, так и о стационарных и мобильных сетях.
  2. Терминалы и оборудование. Имеются в виду все типы устройств, через которые работают информационные и коммуникационные сети. Например, компьютеры, планшеты, мобильные телефоны, аудио- и видеоустройства, телевизоры, игровые приставки и т.д.
  3. Услуги. Речь идет о широком спектре услуг, предлагаемых с помощью вышеуказанных ресурсов. Например, почтовые службы, облачное хранилище, дистанционное обучение, электронный банкинг, онлайн игры, развлекательные сервисы, виртуальные сообщества и блоги.

Информационно-коммуникационные технологии являются неотъемлемой частью современной рабочей среды. Они облегчают хранение сложных баз данных, как на локальных серверах, так и в облачных сервисах.

Это интересно: Как распаковать файл RAR и ZIP на компьютере

ИКТ необходимы также для развития онлайн торговли, электронного банкинга, поиска информации, инвентарного контроля, производства информационных материалов, и, по сути дела, непосредственной эффективной связи.

Все это может положительно повлиять на производительность труда и конкурентоспособность бизнеса.

Однако информационно-коммуникационные технологии также могут создавать определенные проблемы, поскольку их все более частое использование заставляет работников отвлекаться от выполнения своих задач.

ИКТ в современном образовании

В последние годы информационно-коммуникационные технологии сыграли ключевую роль в разработке новой политики и проектов в области образования. Технологии повлияли на то, как люди получают доступ к знаниям.

ИКТ предоставили возможность облегчить доступ к образованию, будь то очная или заочная форма. Для образования были разработаны интернет-сервисы и платформы, которые позволили переосмыслить модели преподавания и обучения.

  • Среди примеров платформ с открытым исходным кодом в основном можно назвать Moodle, Chamilo, Claroline, ATutor и Sakai.
  • Среди коммерческих можно отметить: Blackboard, Educativa, Saba, Almagesto и Neo LMS.

На этих платформах используются такие ресурсы, как интерактивные доски, виртуальные классы в реальном времени, дискуссионные комнаты, форумы, анкеты, конспекты, аудиовизуальные ресурсы, совместные онлайн документы, обучающие игры и т.д.

Социальные сети, блоги и облачные сервисы являются образовательными инструментами для развития знаний о принципах сотрудничества.

Плюсы и минусы применения ИКТ

Преимущества:

  1. Облегчают доступ к информации.
  2. Благоприятствуют созданию различных образовательных центров.
  3. Обеспечивают цифровую грамотность пользователей.
  4. В области образования они помогают сократить разрыв между учащимися и преподавателями.
  5. Это инструмент для образовательного и административного управления, так как технологии позволяют мгновенно получить доступ к базам данных и статистике, чтобы узнать академическое поведение студентов.

Недостатки:

  1. ИКТ могут быть источником отвлекающих факторов, которые мешают субъекту достичь цели.
  2. Устройства и инструменты, такие как платформы, непрерывно меняются, что означает, что прилагаются постоянные усилия по их обновлению.
  3. Увеличивается риск уязвимости персональных данных.

В области образования можно добавить следующие недостатки:

  1. Существует значительное неравенство в доступе к технологиям. Это обусловлено такими факторами, как нищета или отсутствие государственной политики в области образования.
  2. Эффективность использования зависит от степени включения ИКТ в школьную программу;
  3. Использование технологий требует наличия достаточного пространства и оборудования;
  4. Без надлежащей подготовки или хорошо структурированного плана преподавания, разработанного государством, школой и учителем, ИКТ не будут эффективны.

На этом все, обязательно дополни статью, оставив комментарий ниже.

Статья "Применение ИКТ интернет - технологий в системе школьного образования в средней и старшей школе"

Применение ИКТ интернет - технологий в системе школьного образования в средней и старшей школе

Данная статья призвана дать теоретическое обоснование, что такое ИКТ интернет - технологии, а также какую роль они играют в обучении, в частности, в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». Благодаря ей можно глубже изучить процесс внедрения ИКТ интернет - технологий в курс общеобразовательной школы «Основы безопасности жизнедеятельности».

Образовательный процесс общеобразовательной школы требует применения педагогических технологий, и особенно актуально это стало с внедрением ИКТ интернет - технологий в образование. Разработка новых методов и приемов обучения, создание новых форм организации учебного процесса, применение принципиально новых средств обучения открывает возможности для внедрения научно-технического прогресса в новые технологии обучения.

Традиционные методы образовательного процесса, ориентированные на подачу готовых знаний не позволяют школьникам ориентироваться в больших потоках информации. Они способствуют, как правило, выработке стереотипного поведения и, главным образом, ориентированы на запоминание и сохранение материала в памяти. Такие методы постепенно уходят в прошлое, мало удовлетворяя современным требованиям.

Наиболее важной задачей современной педагогики является повышение эффективности учебного процесса. Члены образовательного процесса стремятся в совершенстве овладеть компьютерной техникой и технологией. Однако стоит также отметить, что образовательный процесс не может быть реализован в полной мере без вовлечения его в среду, что в данном случае подразумевает физическое, интеллектуальное, моральное и социальное окружение, в которую также вовлечен и сам учащийся, как один из членов образовательного процесса. А сам образовательный процесс становится целенаправленным процессом воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, который сопровождается определением достижения учащимся установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Однако кроме этого стоит сказать, что образовательный процесс следует рассматривать и как процесс приобщения личности к культуре.
В связи с этим правомерно говорить о том, что среда так же включает в себя образовательный процесс, который неразрывно связан с процессом специально организованного целенаправленного формирования личности путем прохождения им образовательных уровней. Следовательно можно говорить о среде, как о среде, которая подразумевает собой систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и предметно – пространственном окружении (совокупность природных и искусственных пространств и их вещевое наполнение, которые находятся в постоянном взаимодействии с человеком и изменяются в результате его деятельности). Поэтому задачей педагога, как еще одного члена образовательного процесса (а именно педагогические сотрудники общеобразовательного учреждения) становится вовлечь учащегося в образовательную среду.
В учебной деятельности актуальным становится применение новых подходов к организации учебного процесса и современных технологий как методов обучения. Урок, построенный на современных технологиях, в том числе на уроках ОБЖ, позволит сформировать у школьников не только глубокие знания, но и умения самостоятельно добывать знания, использовать их в различных ситуациях, накапливать опыт решения проблем, развить у учащихся познавательные, интеллектуальные, эмоционально-волевые и физические умения. Помимо этого стоит упомянуть возрастающую роль информационно-образовательной среды в процессе обучения. В условиях ФГОСа данную среду можно охарактеризовать как программно - телекоммуникационную среду, основанной на использовании компьютерной техники. Она базируется на технологических средствах, которые наполняют информационное обеспечение всех членов образовательного процесса (учащиеся, родители и педагоги). Подобная среда включает в себя организационно - методические средства образовательного процесса, совокупность технических и программных средств, хранения, обработки и передачи информации, обеспечивающую оперативный и своевременный доступ к педагогически значимой информации и создающую возможность для взаимодействия педагогов и учащихся.

Современные технологии рассматриваются сегодня, как педагогическая деятельность учителя по созданию оптимальных условий на уроках ОБЖ для развития и самореализации потенциальных возможностей, способности к самообразованию и саморазвитию обучающихся, формированию безопасного типа поведения и отношения к здоровому образу жизни.

Внедрение ИКТ интернет-технологий в практику общеобразовательной школы, определяется необходимостью систематизации способов обучения, расширением способа передачи знаний, организации форм взаимодействия учителя и ученика. ИКТ в значительной мере способствует применению ряда новых инновационных педагогических технологий, которые предоставляют широкие возможности для индивидуальной и групповой работы с учащимися.
Имея под рукой широкий спектр информации, такие как, например, Интернет, ученик может интегрировать ее, получать в полном объеме. Полученные данные быстро автоматизировано обрабатываются на персональном компьютере, что позволяет сократить время самоподготовки учащегося к уроку и во время урока. Учитель получает те же преимущества, что и ученик, и даже больше, ведь в его распоряжении есть мультимедийный проектор, интерактивная доска, которые облегчают процесс передачи знаний учащимся.

Понятие ИКТ интернет- технологий является предметом данного исследования. Данная глава будет посвящена всестороннему рассмотрению понятий «ИКТ интернет - технологий» в процессе обучения.

Для того чтобы исследовать данную тему, необходимо понять, что такое информационные технологии. Федеральный закон от 26 июля 2007 года №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» подразумевает информационные технологии, как процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, представления и распространения информации и способы осуществления этих процессов1. Помимо этого можно сказать, что ИКТ интернет - технологии это информационные, телекоммуникационные и иные технологии, а также сервисные услуги, на основе которых происходит деятельность в сети Интернет.

Как и любые ИКТ технологии интернет - технологии имеют признаки, которые могут помочь различить их. Первым признаком можно считать то, что данные алгоритмов имеют свою четкую структуру, что означает, что прежде чем данные появятся в сети Интернет, им необходимо придать структуру, которая позволить адекватно воспринимать предлагаемую информацию.

Вторым признаком можно назвать повсеместное использование компьютерного сохранения информации и представления её в необходимом виде. Это особенно актуально в наши дни, так как информация должна быть представлена в удобном для пользователя виде.

Третий же признак предполагает передачу информации посредством цифровых технологий на даже самые большие расстояния. Это предполагает также, что используя подобные технологии, можно передавать информацию с одного информационного носителя на другой.

Статья "Функции и возможности ИКТ в образовании"

Статья по ИКТ: «Функции и возможности применения

информационно-коммуникационных технологий в образовании».

Коврига С.В.,

учитель начальных классов

Больше-Чураковской средней школы

Kovriga.70@ mail.ru

Дитя требует деятельности беспрестанно,

а утомляется не деятельностью, а её однообразием.

К.Д.Ушинский.

Владение информационными технологиями ставятся в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать.

ИКТ являются значимым инструментом, помогающим учителям в преподавании, позволяя им облегчить объяснение и обеспечить понимание учащимися научных понятий. Использование ИКТ в образовании помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Технические средства в школе могут быть представлены в виде:

- ТВ - вещание

- Цифровое ТВ

- Интернет, Wi - Fi

- Интерактивная доска

- Проекционное оборудование

- Компьютеры, ноутбуки

- Сотовые телефоны

- Фотоаппараты, видеокамеры

- Принтер, ксерокс, сканер

В современном образовании определяют пять основных функций информационно - коммуникационных технологий.

1.Обучающая функция.

ИКТ – технологии широко используются на многих уроках в школе. С их помощью дети получают необходимые знания и умения, информационные компетенции. Дети с помощью учителя учатся осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, интернете.  Создают  свои информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы). Приобретают опыт клавиатурного письма при использовании ПК и мобильного телефона (sms-сообщения). При работе с информацией учатся применять средства информационных и коммуникационных технологий.

2.Развивающая функция.

Используя на уроке ИКТ - технологии, мы развиваем у детей мышление, память, внимание, наблюдательность и речь. Дети учатся использовать информацию для построения умозаключений. Анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части, применяя свертывание информации и представление ее в наглядном виде (таблицы, схемы, диаграммы). Наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию и имеющиеся знания, обновляя представления о причинно-следственных связях.

3.Воспитывающая функция.

С помощью ИКТ – технологий мы воспитываем детей, показывая образцы искусства, правильного поведения, формируем у них устойчивые отношения и правильное поведение.

4.Стимулирующая функция.

ИКТ - технологии формируют положительную мотивацию к учебе, повышается активность детей на уроке. Детям нравится все яркое, необычное. Они с удовольствием смотрят мультимедийные презентации, обучающие мультфильмы, играют в компьютерные игры.

5.Корректирующая функция.

Используя ИКТ - технологии, учителя школы исправляют недостатки в обучении, проводят коррекцию психопроцессов и учебной деятельности. Учителя сами составляют тесты для детей, развивающие программы.

Как известно, именно в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка с игровой на учебную. Такая перемена нелегко переносится многими учащимися, которым не хватает игровой практики. Применение ИКТ в учебном процессе позволяет совместить игровую и учебную деятельности, тем самым помогает формировать мотивацию и познавательную активность младшего школьника, как основу дальнейшего обучения. Учитывая, что в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образное мышление, а у некоторых учащихся - и наглядно - действенное – применение ИКТ способствует развитию творческих способностей учащихся.

Особенностью учебного процесса с применением информационно - коммуникационных технологий является то, что центром деятельности становиться ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Направления педагогического использования ИКТ в начальной школе многообразны. Чаще всего в своей работе я использую следущие информационные технологии:

- компьютер, мультемидийный пректор для подготовки фрагментов уроков и учебных презентаций по предметам;

- компьютерные программы на СD - дисках;

- справочные ресурсы сети Интеренет: сайты библиотек, сайты энциклопедических изданий по русскому, литературе, культуре, различные информационные сайты, посвященные персоналями;

- проектнтую деятельность учащихся, создание ими компьютерных презентаций, электроных докладов.

Они способствуют сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным,наиболее наглядным.Сокращают время для проверки знаний учащихся. Обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля. Дидактический материал ИКТ разнообразный по содержанию по форме. Наиболее распространенные использования компьютерных программных средств в начальной школе: это обучение чтению, орфографии и каллиграфии с помощью компьютера.

Уроки литературного чтения будут неинтересны и скучны,если я не буду включать в их содержание аудио средства. Научив детей слушать,можно предлагать записи образцового чтения небольших по объему литературных произведений. Это обучает выразительному чтению, умение почувствовать настроение, опредилить характер героев.

Чтение стихов по удачно подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций,желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. На уроках русского языка аудио средства можно использовать при подготовке сочинения по картине,по наблюдениям. Музыка перенесет детей в мир творчества, обоготит их новыми выразительными средствами.

Использование мультемидийных, презентаций на уроках сочетает в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и звук, и графика. Анализ таких занятий показал, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.

Включение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность с использованием ИКТ способствует закреплению ключевых понятий курса, воспитывает культуру речи, обеспечивает условия для проявления творческого начала.

Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Высокая степень эмоциональности учащихся начальной школы значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки с использованием ИКТ позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.

Можно с уверенностью сказать, что грамотное использование возможностей современных информационно - коммуникационных технологий в начальной школе позволяет:

- обеспечить положительную мотивацию обучения;

- проводить учебный процесс на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

- повысить динамику деятельности;

- развивать умения осуществлять исследовательскую деятельность;

-формировать информационную культуру, критическое мышление;

- формировать навыки самообразования и самоконтроля.

В тесном сотрудничестве учителя класса, учителя – информатика и родителей происходит формирование ИКТ – компетентности школьника:

- обращение с устройствами ИКТ;

- фиксация и прослушивание звуков;

- фиксация и просмотр изображений;

- создание письменных сообщений;

- создание графических объектов;

- создание музыкальных и звуковых сообщений;

- коммуникация и социальное взаимодействие.

Однако следует помнить и о проблемах, возникающих при повсеместном использовании ИКТ:

- вредное влияние на здоровье;

- вера учащихся во всемогущество компьютера;

- отрыв от реальности;

- дефицит межличностного общения.

Чтобы применение компьютера на предметных уроках давало положительные результаты, необходима правильная организация работы учебного процесса:

- компьютерные задания должны быть составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания, развивающие, активизирующие мыслительную деятельность и формирующие учебную деятельность учащихся;

- учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий;

- учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы, по которым использование компьютера допустимо в течение не более 10-15 минут.

Таким образом, ИКТ должны выполнять определённую образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитель вправе выбирать свою технологию и методику работы, но каждый педагог обязан работать во благо развития ребёнка. Готовиться к таким урокам трудоёмко, но интересно. Преподавать такие уроки увлекательно и приятно. Видеть результат детей - бальзам на душу. А пожинать плоды своих трудов – ещё приятнее.

Литература: 1.Ефимов В.Ф. «Использование информационно-

коммуникационных технологий в начальном образовании

школьников». «Начальная школа». №2 2009г.

2. Руководство для учителей. (третий базовый уровень)

3. Селевко Г.К. «Педагогические технологии на основе

информационно-коммуникационных средств». Москва, НИИ

школьных технологий. 2005г.

Понятие информационно – коммуникационных технологий – (ИКТ) и их роль в образовательном процессе.

Понятие информационно – коммуникационных технологий – (ИКТ) и их роль в образовательном процессе.

В настоящее время наблюдается все большее увеличение влияния медиа - технологий на человека. Особенно это сильно действует на ребенка, который с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности - игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Ранее информацию по любой теме ребенок мог получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Но, сегодня,  учитывая современные реалии, учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации. Возникает вопрос, зачем это нужно.  Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиасредств.

Необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить.

Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Ведь использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, современный компьютер вместе с тем является для ребенка равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.

Что же такое ИКТ?

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование  информации.

Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др.  При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

Такому уроку свойственно следующее:

1.      принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;

2.      управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;

3.      интерактивность и диалоговый характер обучения;  -  ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

4.      оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;

5.      поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером;

6.      неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики.

Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН

При этом компьютер выполняет следующие функции:

1. в функции учителя компьютер представляет собой:

       источник учебной информации;

       наглядное пособие;

       тренажер;

       средство диагностики и контроля.

2. в функции рабочего инструмента:

       средство подготовки текстов, их хранение;

       графический редактор;

       средство подготовки выступлений;

       вычислительная машина больших возможностей.

При проектировании урока учитель может использовать различные программные продукты:

1. Языки программирования- с их помощью учитель может составить различные программные продукты, которые можно использовать на различных этапах урока,  но их применение для преподавателя- предметника затруднительно. Составление проекта при помощи языка программирования требует специальных знаний и навыков и больших трудозатрат.

2. Возможно при подготовке и проведении урока использование готовых программных продуктов (энциклопедий, обучающих программ и т.п.). Использование компьютерной технологии при изучении химии в средней школе открывает широкие возможности для создания и использования сложного наглядно-демонстрационного сопровождения на уроке или при выполнении лабораторной работы.  Кроме того, при повторении пройденного материала ученик самостоятельно воспроизводит все демонстрационные эксперименты, которые учитель показывал на уроке. При этом он может прервать эксперимент, остановить его или повторить ту часть, которая плохо усвоилась. Такой подход развивает инициативу и способствует повышению интереса учащихся к изучаемому предмету.

3. Большую помощь при подготовке и проведении уроков оказывает учителю пакет Microsoft Office, который включает в себя кроме известного всем текстового процессора Word еще и систему баз данных Access и электронные презентации PowerPoint.

4. Система баз данных предполагает большую подготовительную работу при составлении урока, но в итоге можно получить эффективную и универсальную систему обучения и проверки знаний.

5. Текстовый редактор Word позволяет подготовить раздаточный и дидактический материал.

6. Электронные презентации дают возможность учителю при минимальной подготовке и незначительных затратах времени подготовить наглядность к уроку. Уроки, составленные при помощи PowerPoint зрелищны и эффективны в работе над информацией.

Преимущества использования ИКТ

1. индивидуализация обучения;

2. интенсификация самостоятельной работы учащихся;

3.  рост объема выполненных на уроке заданий;

4. расширение информационных потоков при использовании Internet.

5. повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.

6. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, теорем и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.

7.  Этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера.

8.  Применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика

9.  Для  ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.

10.  Освоение учащимися современных информационных технологий. На уроках, интегрированных с информатикой, ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов  один из наиболее мощных современных универсальных инструментов - компьютер, с его помощью они решают уравнения, строят графики, чертежи, готовят тексты, рисунки для своих работ. Это - возможность для учащихся проявить свои творческие способности;

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения.

Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ

1.  Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах.

2.  У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.

3.  Недостаточная компьютерная грамотность учителя.

4.  Отсутствие контакта с учителем информатики.

5.  В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет.

6.  Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.

7.  Не хватает компьютерного времени на всех.

8.  В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках.

9.   При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

10. Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

Использование средств сети Интернет и электронной почты.

Всем известно, что Интернет – это глобальная информационная сеть, которая включает в себя электронную почту, поисковые системы и помогает осуществлять доступ к различным информационным ресурсам. Несмотря на быстрое развитие русскоязычного Интернета, довольно большое количество информации представлено в сети на английском языке. С одной стороны, это делает необходимым применение английского языка при использовании Интернета, а с другой – сам иностранный язык усиливает общую познавательную деятельность учащихся и повышает мотивацию его изучения.

Использование сети Интернет открывает учащимся прекрасную возможность принять участие в общероссийких и международных дистанционных олимпиадах по английскому языку, которые проводятся различными организациями. В таких олимпиадах количество учащихся, как правило, не ограничено, поэтому свои силы могут попробовать все без исключения учащиеся, интересующие иностранными языками. Одной из таких организаций, проводящей эвристические олимпиады, является Центр дистанционного образования.

Следующим направлением использования ресурсов сети Интернет является осуществление учащимися переписки по электронной почте в процесс обучения иностранному языку. Переписка с носителями языка в рамках международных коммуникационных проектов является прекрасным средством формирования межкультурной компетенции, что особенно важно в рамках профильного обучения иностранному языку. Переписка по электронной почте позволяет установить межкультурные связи, разрушить стереотипы и общепринятые взгляды.

В данной статье были описаны лишь основные направления использования ИКТ при обучении иностранным. Учителя-предметники могут свободно варьировать предложенные варианты, создавать свои подходы к использованию ИКТ, варьировать и сочетать различные направления, выстраивать собственные типы уроков в зависимости от их уровня владения информационно-вычислительной техникой и желания использовать ИКТ в своей работе.

В современных условиях информатизации общества очевидна необходимость модернизации системы образования с привлечением новых информационно-коммуникационных технологий в соответствии с социальным заказом общества.

Изучив состояние проблемы использования ИКТ в сфере обучения иностранным языкам, можно сделать вывод о том, что эффективность применения компьютеров и других ИКТ зависит от способов и форм применения этих технологий, от того, насколько грамотно учитель владеем методикой работы с ними, от используемых им компьютерных обучаемых программ.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка способствует повышению мотивации учащихся и активизации их речемыслительной деятельности, эффективному усвоению учебного материала, формированию целостной системы знаний, позволяет увеличить темп работы на уроке без ущерба для усвоения знаний учащимися. Для эффективного использования ИКТ не требуется многолетней дополнительной подготовки. Эти технологии открывают широкие возможности преподавателям, которые ищут в данных технологиях дополнительные средства для решения своих профессиональных задач.

Использование средств ИКТ при обучении английскому языку на разных этапах обучения способствует:

  1. повышению качества обучения по английскому языку;

  2. развитию творческих возможностей и способностей учащихся;

  3. созданию условий для самообразования учеников в интересующих их областях знаний на иностранном языке;

  4. повышению уровня использования наглядности на уроке;

  5. повышению производительности урока;

  6. установлению межпредметных связей;

  7. приобретению реального опыта межкультурного общения на иностранном языке;

  8. обогащению знаний учащихся об истории и культуре изучаемых стран;

  9. развитию умения ориентироваться в современной иноязычной информационной среде.

Цель обучения иностранному языку - это коммуникативная деятельность учащихся, то есть практическое владение иностранным языком. Задачи учителя - активизировать деятельность каждого учащегося в процессе обучения, создать ситуации для его творческой активности, заставить задуматься о том, что иностранный язык нужен, если не в будущей профессии, то просто для того, чтобы чувствовать себя образованным человеком, который может пообщаться с иностранцем, прочесть объявление на иностранном языке, понять иноязычную речь. Применение современных образовательных технологий способствует повышению мотивации, интереса к предмету, желания изучать язык и общаться на нем.

Список литературы:


1. Кручинина Г.А. Методическая работа преподавателя в условиях использования новых информационных технологий обучения / Проблемы теории и практики в подготовке современного специалиста. Межвузовский сборник научных трудов. – Н. Новгород, Изд-во НГЛУ, 2003. С. 126 - 136 .

2. Лямзин Д.В. Использование ИКТ в учебном процессе // Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой».

3. Бабич И.Н. Новые образовательные технологии в век информации / Материалы XIV Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». – Троицк: Фонд новых технологий в образовании «Байтик». – 2003. – С. 68-70.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.

5. Ахметшина Г.Х. Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ"

МОУ «Школа №55им. А.Г. Коржа г. Донецка»

2017 г.

Содержание

Введение

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. Педагогические основы использования компьютерных технологий.

Глава II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. Использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе

    1. Что такое презентация? Почему именно презентация?

    2. Интерактивная доска  

    3. Электронные пособия

    4. Тестовая технология  

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

Введение

В реалиях современного мира медийные технологии имеют всё большее влияние на человека, а особенно, на детей, которые гораздо больше внимания уделяют просмотру телевизора и играми с различными гаджетами, чем прочтению книг. На неустойчивую детскую психику имеют огромное влияние различные технические средства, мощный поток информации, рекламы, использование компьютерных средств на телевидении, повсеместное использование электронных игрушек, приставок. Значительно меняется характер основного вида деятельности ребёнка - игры, меняются и детские увлечения и герои. Если раньше ребёнок использовал учебники, энциклопедии и справочники для получения необходимой информации, то в современном мире учителю необходимо менять источники информации, вносить изменения в учебный процесс. Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиасредств.

В основе Государственного образовательного стандарта начального общего образования  лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики. Необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Учителю нужно построить учебный процесс так, чтобы школьник был активным и увлечённым в процессе обучения, чтобы он имел возможность увидеть результаты своей деятельности и оценить их. Умелое сочетание традиционных форм и методов с компьютерными технологиями другими современными методиками позволит учителю добиться желаемых результатов.

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование  информации. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. Педагогические основы использования компьютерных технологий.

В Государственном образовательном стандарте начального общего образования выдвинуты требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать   "активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета". Поэтому тема,  над которой я работаю очень актуальна в начальной школе.

В начальной школе игровая деятельность детей меняется на учебную, и этот процесс сопровождается психологическими проблемами. Применение игровых возможностей компьютера, сочетая их с дидактическими возможностями, обеспечивает безболезненный переход к учебной деятельности.

Психологической особенностью обучающихся младших классов является их высокая степень эмоциональности, которую сдерживают рамки учебного процесса на традиционных уроках. А уроки с использованием ИКТ способствуют частичной разрядке эмоциональной.
 Приведенные факторы показывают, что использование компьютерных технологий в учебном процессе начальной школы отвечает его функциональным особенностям и психофизиологическому развитию учащихся.

Преимущества использования ИКТ

1. Обучение становится более индивидуальным.

2. Самостоятельная работа учащихся проходит более плодотворно.

3.  Увеличивается объем выполненных на уроке заданий.

4. Повышается мотивация и познавательная активность за счет разнообразия форм работы, применения игровых форм (выполнишь задание - откроешь картинку, вставишь правильно буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя). Такие занятия вызывают у учащихся положительные эмоции, даже слабоуспевающие дети с удовольствием работают с компьютером.

5. Использование компьютерных тестов поможет учителю за более короткий промежуток времени получить объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом, для каждого ученика можно выбрать уровень трудности задания.

6. Для  каждого ученика важно то, что сразу после выполнения задания он получает результат с указанием ошибок.

7. ИКТ "откликаются" на действия ученика и учителя, "вступают" с ними в диалог, это приводит к интерактивности и диалоговому характеру обучения.  

При этом компьютер выполняет следующие функции:

В функции учителя:

В функции рабочего инструмента:

  •        источник информации;

  •        наглядное пособие;

  •        тренажер;

  •        средство диагностики и контроля.

  • средство подготовки текстов, их хранение;

  •        графический редактор;

  •        средство подготовки выступлений;

  •        вычислительная машина больших возможностей.

Глава II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. Использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе

В своей работе я применяю ИКТ технологии на любом этапе урока:

  1. Для обозначения темы урока с помощью вопросов, создавая проблемную ситуацию.

  2. Для сопровождения объяснения (презентации, иллюстрации, анимации, таблицы, схемы, видеофайлы).

  3. Как учебное пособие.

  4. Для контроля знаний.

Подбирая материал к уроку с использованием ИКТ я стараюсь не забывать, что это УРОК, а значит  он должен соответствовать основным дидактическим принципам: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др.  На уроке компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

При подготовке к такому уроку, сначала продумаю последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран.

При изучении русского языка уделяется большое внимание знаниям и умениям учащихся в области фонетики. Своим ученикам предлагаю игру, с помощью которой закрепляются знания о гласных и согласных звуках. Большую роль в этой презентации играет не просто демонстрация изображения, а анимация, т.е. движение картинки, буквы, слова или текста. Например, прошу назвать определённую букву в слове, после ответа детей они появляются по картинкой, а после полной характеристики звука, они меняют свой цвет.

Каждый учитель согласится, что в первом классе много времени уходит на то, чтобы все дети правильно нашли строчку для работы. Мультимедийный проектор, который проецирует изображение страницы прописи, помогает мне решить эту проблему, что экономит время, повышает эффективность работы.

На уроках математики мои дети любят играть в «Математический конструктор», который быстро проверит вычислительные навыки.

С помощью слайдов, созданных в программе Power Point,  выводятся на экран задачи, математические цепочки, примеры, образцы вычислений.

На уроках изучения окружающего мира мною используются мультимедийные хрестоматии. А современная детская энциклопедия «Кирилла и Мефодия» помогает мне разнообразить урок использованием интерактивных карт, игр, показом различных опытов и сюжетов, панорам природных зон. Дети с удовольствием выполняют все задания, легко усваивают изучаемый материал.

Что такое презентация? Почему именно презентация?

 Великий педагог К.Д.Ушинский писал: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…». Со времён Ушинского картинки изменились, но смысл этого высказывания остался прежним.

Согласитесь, что урок, включающий слайды презентации, данные электронной энциклопедии вызывают у детей эмоциональный отклик. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

 "Презентация” - переводится с английского как "представление”. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.

Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации.

На своих уроках я предлагаю следующие варианты организации деятельности с презентациями:

1. Объяснение материала с помощью презентации.

2. Повторение пройденного по слайдам презентации.

3. К иллюстрациям слайдов подбираются задания.

4. По заданной презентации ученики создают собственный доклад по теме.

5. В деформированной презентации ученикам необходимо восстановить последовательность слайдов.

6. На основе данной презентации ученики должны найти ответ на поставленный вопрос, исключив лишнее.

7. На основе данной презентации ученики должны найти верные и неверные высказывания.

8. Используя данные слайды презентации самостоятельно сделать вывод, дать ответ на поставленный вопрос.

9. Среди слайдов презентации найти соответствия, например, явление природы и его описание, или написание слов с правилом, поясняющим его.

10. Самостоятельно создать презентацию на данную тему, используя материал (иллюстрации, тексты соответствующие изображениям)

11. Из одной презентации выделить составляющие части и разделит на несколько презентаций соответствующих подтемам, используя их подготовить сообщения.

Интерактивная доска  

Известный биолог и физиолог И.П. Павлов говорил: «Лучший отдых – это смена деятельности». Интерактивная доска в полной мере позволяет работу на уроке сделать разнообразной, даёт возможность применять игровые моменты в процессе обучения. Интерактивная доска позволяет учесть особенности каждого конкретного класса, повысить эффективность урока, разнообразить формы работы на уроке, эмоционально разрядить обстановку во время учебного процесса за счёт динамичности, использования анимации и аудио сопровождения.

Дети легче запоминают материал, поданный с экрана с музыкальным сопровождением и различными видео эффектами. Внимание на таком уроке более устойчивое, сконцентрировано на теме урока.

Интерактивная доска, также как и любое другое техническое средство, не должна применятся слишком длительно, это может быть часть урока, где её применение будет наиболее эффективным.

Электронные пособия

Часто применяю электронные пособия. Теоретический материал, поданный интерактивным учебником значительно мотивирует учеников.

В  подобных  учебных  пособиях  используются красочные  иллюстрации, графические  схемы , аудио  и  видеофайлы, анимационные модели.

 Тестовые технологии  

Электронное тестирование имеет ряд преимуществ. Оно позволяет самостоятельно регулировать уровень сложности заданий, индивидуализировать процесс проверки знаний, даёт возможность сравнить результаты тестирования в разные периоды учебного процесса. Оценивание становится более объективным, с минимальными затратами времени.

Вывод

Материалы, приведённые выше, подтверждают необходимость применения информационно-коммуникационных технологий в начальной школе. Уроки с использованием технических средств позволяют достичь практических, теоретических и познавательных результатов.

Такие уроки позволяют успешно развивать логическое и критическое мышление, способствуют формированию самостоятельности; с их помощью формируются коммуникативные компетенции: навыки сбора информации и её обработки, умения высказывать собственные мысли в устной и письменной форме, строить логические цепочки, слушать и воспринимать устную  и письменную речь; познавательные навыки и умение принимать нужное решение, делая выбор.

Ученики на таких уроках позитивно настроены, сконцентрированы на учебном процессе, их мыслительная деятельность более активна.

Учебная деятельность становится разнообразной, более творческой. Эмоциональный фон такого урока благотворно влияет на психологический настрой учебного процесса.

Но практика доказывает, что использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе не должно быть эпизодическим и бессистемным, так оно не принесёт желаемых результатов. В процессе подготовки к любому уроку следует тщательно продумать, в какой мере будет оправданно использование ПК. Не стоит забывать, что информационно-коммуникационные технологии – это не конечная цель, а лишь эффективный инструмент, позволяющий сделать учебный процесс более продуктивным. Компьютеризированной должна быть только часть учебного процесса, которая требует применения технических средств. ИКТ являются лишь средством и вспомогательным элементом учебного процесса, а не его основой.

Список литературы

  1. Государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2015-2017 гг. - Режим доступа:  http://www.docme.ru/doc/1083919

  2. Хоменко А. И. ИКТ на уроках в начальной школе // Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 237-239.

  3. Кузьмина И. С. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 501–505. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54213.htm.

  4. Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах //Начальная школа плюс Дои После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.

  5. Новикова Е.В., Гасымов М.Ф. и др. Умные уроки со SMART: Сборник методических рекомендаций по работе со SMART-устройствами и программами, Москва, Полимедиа, 2007.

  6. Руденко, Т. В. Дидактические функции и возможности применения информационно-коммуникационных технологий в образовании

  7. Трайнев, В. А. Информационные коммуникационные педагогические технологии : учеб. пособие / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 3-е изд. - М.: изд.-торг. корпорация Дашков и К0, 2007. С. 9-110.

  8. [электронный ресурс] / Т. В. Руденко. - Томск, 2006. - Режим доступа:  http://ido.tsu.ru/other_res/ep/ikt_umk/

Статья по теме: Использование ИКТ в начальной школе

 Тема: «Использование ИКТ в начальной школе».

Клычкова Елена Александровна

Учитель начальных классов

МБУ лицей № 60 г.о. Тольятти

Педагогические цели использования ИТ

Применение современных информационных технологий в обучении - одна из наиболее важных и устойчивых тенденций развития мирового образовательного процесса. В отечественной общеобразовательной школе в последние годы компьютерная техника и другие средства информационных технологий стали все чаще использоваться при изучении большинства учебных предметов.

Информатизация существенно повлияла на процесс приобретения знаний. Новые технологии обучения на основе информационных и коммуникационных позволяют интенсифицировать образовательный процесс, увеличить скорость восприятия, понимания и глубину усвоения огромных массивов знаний.

Педагогические цели использования ИТ заключаются в следующем.

1. Развитие личности

  • мышление
  • эстетическое воспитание
  • развитие умений экспериментально-исследовательской деятельности
  • формирование информационной культуры

2. Интенсификация учебно-воспитательного процесса

  • повышение эффективности и качества обучения
  • обеспечение мотивов познавательной деятельности
  • углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки 

 Методические возможности средств ИТ

  • Визуализация знаний
  • Индивидуализация, дифференциация обучения
  • Возможность проследить процесс развития объекта, построение чертежа, последовательность выполнения операций (компьютерные демонстрации)
  • Моделирование объектов, процессов и явлений
  • Создание и использование информационных баз данных
  • Доступ к большому объему информации, представленному в занимательной форме, благодаря использованию средств мультимедиа
  • Формирование умений обрабатывать информацию при работе с компьютерными каталогами и справочниками
  • Осуществление самоконтроля
  • Осуществление тренировки и самоподготовки
  • Усиление мотивации обучения (игры, средства мультимедиа)
  • Формирование умений принимать оптимальное решение в сложной ситуации
  • Развитие определенного вида мышления (например, наглядно-образного)
  • Формирование культуры учебной деятельности
  • Формирование информационной культуры

XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа - это фундамент образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило, становится более эффективное усвоение знаний, улучшается уровень наглядности на уроке.

Для учителя компьютер - это уже не роскошь – это необходимость.

Ведь именно сейчас у учителя появилась возможность совместно с учениками погрузиться в яркий красочный мир познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но и используя ресурсы ИКТ.

Уроки с использованием ИКТ – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в нашей школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.

Использование ИКТ в начальной школе не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время и силы учителя.

Таким образом, ИКТ существенно помогают педагогу в его работе. Это и подбор дополнительного текстового и иллюстративного материала, создание карточек с индивидуальными заданиями и дополнительными познавательными текстами, создание электронной базы мониторинга, систематизация и сохранение личных методических наработок, подготовка отчетной документации, оформление учебных стендов и т.д. Все это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении детей.

Учащиеся на примере учителя должны знать, что компьютер – умная машина предназначена не только для игр. При помощи компьютера можно получать массу интересной информации, создавать книги, газеты, новые учебные пособия, программы, писать письма, сочинения и т.д.

Своеобразие и новизна концепции.

Во-первых, применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.

Во-вторых, использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала.

В-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация).

В-четвёртых, расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.

В-пятых, обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам (особенно к урокам окружающего мира) в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

Что такое презентация? Почему именно презентация?

«Презентация»- переводится с английского как  «представление». Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.

Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации.

Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Обучение грамоте, чтение.

Чтобы повысить познавательный интерес и сделать урок продуктивнее, мною используются мультимедийные средства. Так, например, на уроке обучения грамоте помогают прекрасный фильм о буквах и звуках «Азбука - Малышка», презентации «Учим буквы». Неотъемлемой частью урока является лента букв, к которой во время букварного периода обращаются практически на каждом уроке. Использование данной ленты в слайд презентации позволяет решать несколько задач: ребенок может упражняться в запоминании графического облика букв, тренироваться в соотнесении звука и буквы; может классифицировать алфавит по различным параметрам (гласные, согласные; согласные звонкие и глухие), причем классификация происходит с опорой на цветовое решение (яркий образ сосредотачивает внимание). Видоизменение ленты букв не требует больших затрат, данный слайд можно адаптировать к каждому уроку.

Необходимо отметить, что большую роль в данной презентации играет не просто демонстрация изображения, а анимация, т.е. движение картинки, буквы, слова или текста.

При обучении чтению в 1 классе на уроках обучения грамоте использую электронное учебное пособие «Азбука». Пособие содержит разнообразный интересный иллюстрированный и озвученный материал для звуко - буквенного анализа слова, слоговой структуры слова, изучения некоторых орфограмм. Яркие рисунки, необычные, интересные задания, включённые в «Азбуку», способствуют повышению интереса к родному языку у младших школьников, позволяют в игровой форме познакомиться с учебным материалом, предоставляют широкие возможности для самоконтроля и учебной рефлексии.

Письмо.

 Благодаря ИКТ на уроках письма для того чтобы дети правильно нашли строку для работы в прописи, можно спроецировать изображение страницы прописи на белую доску.

Для объяснения начертания букв хорошо использовать презентацию «Учимся писать буквы», «Памятка. Письмо с секретом».

 Математика.

На уроках математики с помощью слайдов, созданных в программе Power Point, может осуществляться демонстрация примеров, задач  цепочек для устного счета, могут быть организованы математические разминки и самопроверка.

Окружающий мир.

Электронное приложение к учебнику помогает разнообразить урок. Дети с удовольствием выполняют все задания, легко усваивают изучаемый материал.

По предмету «Окружающий мир» я разработала презентации «Водоёмы нашего края»,  «», «Природные зоны России», «Первоцветы»,

Особое место в курсе отведено проектно-исследовательской деятельности. Проектная деятельность учащихся способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления; интегрирует знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем, способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся.

Учащимися под моим руководством разработаны проекты: «Кукла – народная игрушка», «История моей семьи в годы Великой Отечественной войны», «Герои войны».

На уроках чтения учащиеся рисуют рисунки к  прочитанным стихотворениям, а потом создают диафильмы в программе Power Point.

Что дают такие уроки учащимся?

  1. С удовольствием посещать предмет.
  2. За счёт   повышенного интереса, существенно повышать качество знаний.
  3. При помощи яркого наглядного материала, легко воспринимать даже самый трудный материал.
  4. Желание учиться ради познания, а не ради оценки.
  5. Анализировать, сопоставлять события, действия, строить свои личные предположения и догадки на основе полученных знаний.

Что дают такие уроки учителю?

  1. Более ярко и образно проводить каждый урок, шире раскрывать каждую, даже самую сложную тему.
  2. Использовать   разнообразную наглядность (рисунки, фотографии, картины, схемы, тесты, тексты, музыку), которую трудоёмко использовать обычным путём.
  3. Повысить качество обучения за счёт живого интереса ребёнка к предмету.
  4. Подготовить учащихся начального звена к переходу в среднюю школу, на практике используя свои знания и умения.

Итак, я убедилась, что с применением ИКТ на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка.

Должна заметить, что эффективность использования ИКТ уже в 1 классе ощутимая. Меня радуют успехи моих учеников, их желание и готовность учиться, познавать, а это главное в обучении. Им интересно! А интерес – двигатель познания.

Но не стоит безмерно увлекаться компьютерными ресурсами. Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся: 1 классов – 10 минут; 2 – 5 классов – 15 минут.

Надо всегда помнить, что ИКТ – это не цель, а средство обучения. Компьютеризация должна касаться лишь той части учебного процесса, где она действительно необходима.

 Таким образом, использование информационно – коммуникационных технологий в начальной школе – это не просто новое веяние времени, а необходимость и поиск нового смысла урока. Как учитель, активно внедряющий в своей ежедневной работе мультимедийные уроки, могу сказать, что младшие школьники активные, творческие и целеустремлённые.

ИКТ позволяют показать, объяснить, научить, проанализировать, систематизировать, да просто – удивляться тому, что раньше мы показывали… на пальцах!

Литература:

  1. Могилёв А.В. Интернет-проекты в системе образования. Справочник заместителя директора школы. №8 2008г.
  2. Попов Р.Ф. К вопросу об использовании информационных технологий в процессе обучения младших школьников. «Начальная школа». № 4 2006г
  3. Хирьянова И.С. Проектная деятельность с использованием информационных технологий Управление начальной школой № 3 2009г
  4. Хуснетдинова М.К. Развитие проектных компетенций младших школьников. «Начальная школа». №1 2009г
  5.  Басурматорова Л.А., Хуснутдинова Л. С. Роль ИКТ — компететности учителей в образовательном процессе [Электронный ресурс]
  6. Информационные технологии в образовании / Л. А. Басурматорова., Л. С. Хуснутдинова - Электрон. дан. - М. : Изд-во ИТО — Томск, 2009.

Использование ИКТ в образовательном процессе

ИКТ в школе

За последние годы произошло коренное изменение роли компьютерной техники в образовательном процессе. Одной из закономерностей развития образования является полная информатизация учебного пространства. Первые шаги к информатизации процесса обучения были сделаны в 90-е годы, когда в школах стали появляться компьютеры.

Это были единичные машины, которые служили в большей степени, “наглядными пособиями” для учителей и учащихся. Сейчас в школах произошло существенное укрепление материальной базы в плане информационно-компьютерного оснащения, появились мультимедийные проекторы, экраны, веб-камеры, новые компьютеры, интерактивные доски, цифровой Интернет.

“Использование ИКТ” стало ведущей методической темой почти всех методических структур. Все это послужило толчком для использования мною информационных технологий в процессе обучения. Передо мной встала необходимость научиться работать на этом оборудовании и применять его в учебном процессе. Личный компьютер у меня был давно, но на уроках использовать ИКТ так часто, как того хотел, я не имел возможности. После получения техники я стал постепенно использовать её на уроках. На данный момент я не могу сказать, что я владею всем этим в совершенстве, но, тем не менее, я не собираюсь стоять на месте и уже имею определённые положительные результаты.

Актуальность и перспективность. Использование ИКТ в образовании является одним из значимых направлений развития информационного общества. Учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и должно сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе, поскольку, как показывает практика:

- использование ИКТ способствует повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей;

- использование ИКТ позволяет оптимально расходовать силы и средства педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания развития;

- использование ИКТ позволяет добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса;

- ИКТ позволяет организовать новые формы, методы обучения и воспитания.

Перспективы использования информационных технологий на уроках очень разнообразны и безграничны. Существует масса технологий, которые, выполнив свою миссию, ушли в прошлое. ИК технологии к таким технологиям не относятся, т.к. за ними - будущее. Они будут видоизменяться: расширяться, углубляться, модернизироваться, но останутся в школах навсегда. В настоящее время расширение информационного пространства - основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов работы в образовании. Использование ИКТ отвечает данным требованиям.

Трудоёмкость опыта. Трудоёмкость данного опыта для меня, как для пользователя, заключается в следующем:

- В классе находится только один компьютер, что не даёт возможности максимально индивидуализировать процесс обучения.

- Не у всех учащихся есть дома компьютер, что может отрицательно влиять на самостоятельную работу детей. Ответственные ученики в этом случае вынуждены работать на компьютере в школе или обращаются за помощью к своим друзьям, что требует больше времени.

- У учителя не всегда достаточно времени для качественной подготовки к уроку с применением ИКТ, особенно при большой нагрузке.

- В отдельных моментах трудность составляет недостаточная компьютерная грамотность учителя.

На составление презентаций уходит много времени. Заимствовать презентации в полном объеме у своих коллег или в Интернете не всегда возможно, т.к. они не всегда полностью соответствуют целям и задачам моего урока, учебным возможностям моего класса. Презентацию предварительно необходимо просмотреть, убрать ненужное, что-то добавить, проверить, чтоб она работала на школьном компьютере. Все это требует дополнительных временных затрат.

Трудоемкость для учителей, которые будут использовать мой опыт, возможно, будет заключаться в следующем:

  • Учитель должен иметь компьютер дома.

  • Учитель должен владеть элементарной компьютерной грамотностью.

  • Компьютер учителя должен иметь выход в Интернет.

  • Учитель должен уметь находить необходимую информацию в Интернете.

  • Учитель должен уметь установить диск или программу на компьютер и быстро находить на нем нужную информацию, чтобы не затрачивать на это много времени.

  • Учитель должен уметь сам составлять презентации.

Когда учителя активнее начинают использовать информационные технологии в процессе обучения, они нередко забывают, что эффективным в этом случае является только деятельностный подход. При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель должен обязательно ответить на вопрос: чем эффективнее будет использование этой технологии (демонстрация, видеоряд, программа и т. д.) в сравнении с традиционным, опробованным подходом, без ИКТ. Если использование ИКТ позволит сократить время на усвоение материала, научит ребенка самого делать выводы, даст возможность продемонстрировать то, что трудно описать словами, сделает процесс обучения интересным - это более эффективный подход, его следует использовать. Многие учителя, научившись создавать электронные презентации, начинают их применять достаточно часто. Наблюдается следующий факт: презентации, перегруженные наглядно-иллюстративным материалом, снижают эффективность его усвоения. Таким образом, мы видим, что наряду с многочисленными преимуществами использование информационных технологий в процессе обучения может иметь противоречия и своего рода недостатки, если не учитывать их особенности и требования к использованию. Однако не следует забывать и о значении для учащегося общения с учителем. Учитель всегда должен помнить о том, что центром внимания на уроке является не сама презентация, как бы красиво она не была выполнена и показана, а формы и методы обучения предмету с использованием той самой презентации. Главным в работе педагога является результат - хорошие знания ученика, которые могут быть получены, в том числе и путем правильного подбора форм и методов обучения. Не стоит проводить уроки с применением ЦОР постоянно, но в то же время ученики должны чувствовать, что такие уроки проводятся в системе. Также стоит помнить о том, что техника есть техника и, к сожалению, бывает так, что в самый ответственный момент компьютер “зависает”, электричество отключают, мышка не работает и т.д. Поэтому в голове у учителя на такой случай всегда должен быть “план Б”, “путь к отступлению” к обычным и привычным средствам обучения: доска, мел, и до боли знакомая и родная старенькая карта, которая, как лучший друг, никогда не подведёт.

Технология опыта

I. В процессе обучения я использую цифровые образовательные ресурсы.

Планирую использовать интернет-ресурс “Мат – Решка”.

ЭЦОР позволяют облегчить усвоение обширного материала за счёт комплексного воздействия видеоряда и звука (музыка, шумы, дикторский текст), а также посредством чисто компьютерных возможностей: диалога с учеником, автоматизированного контроля усвоения пройденного материала.

Преимущества ЭЦОР заключается в следующем:

1. Яркое, иллюстративное изложение изучаемого материала делает учебный процесс разнообразным, нескучным.

2. Учебный материал излагается в доступной форме.

3. Анимированные схемы и презентации помогают лучше разобраться в большом объёме информации, изучить отдельные аспекты в наглядной форме, что способствует и лучшему запоминанию.

4. Интерактивные карты иллюстрируют новый материал и позволяют зримо увидеть исторические и географические особенности стран.

5. Подборка интерактивных тестов даёт возможность проверить знания учащихся на основе объективной автоматизированной оценки.

Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют заинтересовать, вовлечь в учебный процесс даже самого слабого ученика.

II. Очень полезно использовать на уроках в процессе объяснения и закрепления нового материала презентации. Презентация составляется в той форме, которая кажется учителю наиболее эффективной, есть возможность составить ее дифференцированно для каждого класса с учетом его особенностей. Их можно накапливать, постепенно дорабатывать и в итоге собрать банк по всем основным темам. В средних и старших классах учащиеся с удовольствием сами участвуют в этом процессе, составляя презентации по пройденным темам, демонстрируя их классу.

Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Использование ИКТ на уроках в школе является одним из важных средств формирования информационных компетенций учащихся. На таких уроках они не получают информацию в “чистом виде” от учителя, а учатся ее добывать, анализировать, осуществлять отбор, что и является составляющими частями информационной компетентности.

Формирование ИКТ - компетентности не просто требование времени, а необходимость для любого человека, живущего в условиях информационного общества.

Использование ИКТ на уроках способствует эффективному решению таких педагогических проблем, как:

- развитие коммуникационных компетенций у всех школьников;

- сближение обучения в школе с повседневной жизнью общества;

- обогащение формального учебного материала, к которому имеют доступ школьники;

- включение в содержание образования освоение методов, специфичных для научной деятельности (например, метод проектов), широкое использование моделирования при изучении различных процессов и явлений и, в целом, овладение учащимися информационной компетентностью.

В настоящее время главной задачей учителей, становится обеспечение условий для широкой межпредметной интеграции и индивидуализации обучения. Использование ИКТ на уроках - достаточно новое для школы явление, способствующее выполнению поставленной задачи. Используя ИКТ, я пришёл к выводу, что здесь есть как свои плюсы, так и минусы. Начнём с плюсов.

1. В сегодняшних условиях применение компьютера позволяет значительно расширить границы урока. Создаётся новая система работы с иллюстративным материалом, возможность его сведения к единому формату.

2. Появляются новые варианты использования, казалось бы, традиционных форм.

3. Это работа самих учащихся. Мои ученики сами активно работают в данном направлении, они создают авторские презентации, защищают свои рефераты и исследовательские работы с использованием компьютера.

4. Облегчение физической нагрузки педагога. Вместо кипы журналов и книг с маленькими, не всегда чёткими и потому не всем видными иллюстрациями, вместо магнитофона и кассет учитель приходит на урок с диском или флеш -картой.

5. Я считаю, что грамотный педагог, создавая урок в рамках данной системы, начинает видеть занятие по-другому, начинает творить, развиваться, а умелое использование анимации приводит к созданию эксклюзивных методических приёмов.

Но, как практикующий учитель, не могу не отметить минусы данного педагогического направления.

Во-первых, техника может отказать, погаснет свет, не включится вовремя музыка, не сработает анимация в связи с разницей офисных программ; поэтому не факт, что не пригодится запасной, классический вариант с доской, магнитофоном и т.д.

Во-вторых, качество оборудования не всегда соответствует задаче урока. Школы не могут позволить себе дорогие проекторы. Если для урока, математики цвет объекта не важен, то на уроке истории, особенно при работе с картой играет значимую роль.

В-третьих, погубить урок может и презентация, в основе которой лишь прописанные вопросы и картинки к ним, таких сейчас много.

Четвёртый минус вытекает из вышесказанного. На данный момент нет методического пособия по использованию ИКТ на уроках, не выявлены основные приёмы и методы работы в данном направлении, и учителю приходится интуитивно их находить. Трудно и оценивать такие уроки, ведь применить к ним классические схемы анализа трудно, а новых форм нет.

Каковы же результаты использования ИКТ на моих уроках?

Это повышение интереса к предмету. Ученики хорошо делают тесты, участвуют и побеждают на предметных олимпиадах, успешно участвуют в конкурсах, в конкурсах исследовательских работ. Анализ по проблеме применения информационной технологии в процессе обучения показал, что важным методическим принципом применения компьютерных программ является их совместимость с традиционными формами обучения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание таких программ с другими (традиционными) средствами обучения. Сейчас предлагается большое количество медиа-продукции, которую можно использовать в своей работе, но не вся она отвечает тем требованиям, которые предъявляются учителями. Не всегда предлагаемый продукт помогает добиться поставленных целей. Собственный опыт применения компьютерных технологий на уроках, позволяет говорить о повышении познавательной активности учащихся, учебной мотивации и, в целом, формировании информационной компетентности учащихся.

Смотрите также